Invisibles documental Javier Bardén y Películas

Cartas a Nora, Coixet

Buenas Noches Ouma, León

Crimenes invisibles, Wenders

La voz de las piedras, Corcuera

Entre los muros

Edmond was a donkey

french roast

Guía de textos y modelo de preguntas de Antropología

ANTROPOLOGÍA CULTURAL                                                      Profesora Mariana I Couto

Guía de trabajo recuperatorio Diciembre –febrero 18/19

Tienen que realizar las lecturas que aparecen en las entradas del blog y las fotocopias que trabajamos. Les voy a ir enumerando los temas y las fechas de las entradas en el blog

1 º trimestre: Están todos aprobados.

2º trimestre Cuidado del medio ambiente: Proyecto de investigación y presentación sobre temas a elección del Medio Ambiente. Deberán poder explicar el tema elegido.

Rigoberta Menchú. Prólogo (Entrada del 08/08/18)

Cantico Delle Creature, San Francisco de Asís. Carta del indio piel roja al presidente de EEUU. ( Entreda 13/08/18)

 3º trimestre.

Teoría de la evolución: Lamarck, Lyel y Darwin.  (04/09/18)

Tres facetas de la evolución, Stephen J Gould. (Fotocopia)

Proceso de hominización (06/09/18). Primatología: Jane Goodall (17/09/18).Fotocopia Capítulo de libro Antropología cultural de Miller.

Ejemplos de preguntas sobre los textos:

1-¿Qué es y qué no es La teoría de la evolución según Gould? 2- ¿Qué nos enseñan sobre la cultura humana los primates no humanos? 3- Enumerar y definir tres de las cinco pautas alimentarias. 4- Elegir y caracterizar alguno de los grupos de grandes simios. 5- Primeros homínidos: enumeración y caracterización. Enunciar la teoría que explicaría el bipedismo.

Mitos y leyendas (13/09/18)Definición y características. 

Relaciones de parentesco: Cuadro. Familia: series de TV 60, 70, 80 y la actualidad. Capítulo 1 y 2 de Un mundo feliz, Huxley. (Entrada 18/10/18).

El arte y la antropología.

Plástica: Pintura: El Jardín de las delicias, el Bosco. Visión y análisis de época, ideas subyacentes, EM y Humanismo en el cuadro.

Literatura y Antropología: Relación de larga data. Lectura de “El ilustre amor”, de Manuel Mujica Laínez. Análisis del contexto histórico, social y cultural del cuento.

La música y la poesía. Concepto de Antropología Urbana. Lectura y análisis de “Yo vivo en una ciudad” de Pedro y Pablo y “Noches de trenes sanmartín “de Mariano Blatt. (20/11/18)

Películas:

1- Coco. Halloween y el culto a los muertos en la sociedad mexicana y norteamericana. ( 6y 9/11/18).

2- “También la lluvia” TP (09/11/18). 

PROGRAMA

Asignatura: Antropología cultural

Curso: 4º A TM y TT

Profesor: Mariana Inés Couto

Año: 2018

1º Trimestre

Unidad  Nº 1 Introducción.

Concepto de antropología. Alteridad y la pregunta antropológica. Alteridad en clave de diferencia, diversidad, desigualdad, universalidad, particularidad, naturaleza, cultura.  El descubrimiento de América La antropología dentro de las ciencias sociales: Objeto, metodología. Antropología biológica-  Antropología social y cultural: similitudes y diferencias.. El concepto de  Salvaje-bárbaro y civilizado. Relación con las ideas de los escritores románticos americanos: el concepto de civilización y barbarie en Argentina desde el siglo XIX hasta nuestros días. 

La antropología y el concepto de cultura: Polisemia del término. La construcción del concepto de cultura a lo largo de la historia.

Unidad Nº 2 La construcción del otro

Procesos de la conformación de la identidad étnica en América latina:

Un problema antropológico americano: la construcción de la otredad: América y Europa en la época de la conquista. Los pueblos de América: América andina, Mesoamérica, Grupos étnicos en la Argentina (caso El Potrillo: un pueblo wichi).  

Relación transversal con la asignatura Lengua y Literatura de 4º año A TM

Webquest sobre pueblos originarios en la Argentina. Trabajo de investigación y recreación estética: Investigación sobre un pueblo originario de Argentina y reelaboración expresiva y/o artística de la información.

Trabajo de campo: Estereotipos femeninos y masculinos. Debate sobre estereotipos. Lectura de artículos periodísticos de todo el mundo.

2º Trimestre

TP conmemoración a la Pachamama: Ritual ancestral (Rita Segato y Silva Rivera Cusicanqui, videos Canal Encuentro)  Cuidado y protección del medioambiente.  Trabajos de investigación, preparación de clases y herramientas didácticas.

Unidad Nº 3 La construcción del otro por la diversidad:

El proceso de Hominización: Los primates y los hombres. Aspectos biológicos y culturales.  El origen del hombre: Teoría evolucionista y creacionista.  mitos de creación. Características fundamentales del linaje homo: locomoción, bipedismo, dieta. Clasificación tradicional y aportes recientes al concepto de raza. .  

Unidad Nº 4 La construcción del otro por la desigualdad.

La socio biología: Aproximación a la diversidad humana: Sistemas de parentesco (familia nuclear y extensa), el tabú del incesto. Sobre la naturaleza de la " naturaleza humana”.

TP sobre series televisivas y películas: diversos sistemas de parentesco. TP sobre las series Hechizada, Casados con hijos, Los locos Addams y Modern Family.

Película Coco de Lee Unkrich, El día de todos los muertos. El día de todos los santos. Halloween.

Película: También la lluvia, Iciar Bollain. La conquista  y el neocolonialismo. La guerra del agua en Bolivia. Las privatizaciones de empresas estatales. La situación actual de los aborígenes.

Las artes y la antropología: La plástica: El jardín de las delicias , Il Bosco. La Literatura: El ilustre amor, Manuel Mujica Laínez. La música y la poesía. Antropología urbana. Yo vivo en una ciudad, Pedro y Pablo y Noche de trenes San Martin, Mariano Blatt.

A lo largo de la cursada y como trabajos independientes.

Se irán trabajando a lo largo del año. Existe una lista de temas y artículos a tratar que puedan verse incrementados por hechos que les interesen a los estudiantes o situaciones nacionales o internacionales que surjan.

Planteo de casos: Introducción al estudio antropológico a partir del estudio de casos.

1-      Video TED Amamanda Adichie: El peligro de una sola historia. Temas: dominación cultural y colonialismo. Los prejuicios y los estereotipos.

2-      Diversidad cultural, globalización y medios de comunicación: estudio del caso de Bután y la aparición tardía en 1999 de la televisión. Cambios culturales.

3-      El caso María Cash a la luz de la antropología forense, noticia periodística.(Cronista Comercial, Perfil, Infobae)

4-      Las selfies como fenómeno antropológico.TP de investigación y reflexión sobre una práctica cotidiana.

5-      La pregunta antropológica: 1- Los grupos humanos paleolíticos: relación de la bibliografía con la película Los croods , una aventura prehistórica; 2- el viaje: fragmento de Literator V , Link, Daniel y Lectura de Seda, Alessandro Baricco ( Cap. 1 al 10, 12 al 17 y el 22). 4ª A.

6-      Claude Levi Strauss y el estructuralismo: culturas ágrafas, mitos, parentesco y tabú del incesto. (Documental canal Encuentro).

7-      Lectura marxista del comic norteamericano: Para leer al Pato Donald, Dorfmann- Mattelart. (Clase especial dada por un alumno de 5ª año) 4º A.

8- . Mitos y leyendas: Mitos de creación: El mito de Perséfone. La leyenda del lobizón. La leyenda del chajá. Origen del término.

9- Halloween y el culto de los muertos.

10- Las artes y la antropología.

Glosario antropológico: aguayo. Burqa. Scars- Cicatrices (ritos de iniciación y tatuajes). Tatuajes Apartheid. Aldea Global. Conventillo .Biko,. Peter Gabriel. Cosmogonía-Teogonía.  Pedagogía de la crueldad. Y otras que vayan surgiendo. Fútbol, moda,  el cuerpo, a la luz de la antropología. Proverbios y aforismos.

Bibliografía obligatoria

General:

Lischetti, M, Antropología, (Compilación) Buenos Aires, Eudeba, 2004.

Antropología, Guía de estudios, Programa UBA XXI, UBA, Eudeba, 2004.

Boivin,M; Rosato, A; Arribas, V Constructores de la otredad,  Una introducción a la sociología Social y cultural, Buenos Aires, Eudeba, 2007.

Específica

Todorov, T, La conquista de América, el problema del otro:  Siglo XXI Editores, Buenos Aires, 2008.

Mead, M: Adolescencia y cultura en Samoa (1971) Ed Paidós. (Selección)

Eliade, M El mito del eterno retorno, Buenos Aires, EMECE, 2001.

Eliade, M Mito y realidad, Barcelona, Ed Labor, 1992.

 Baricco, A, Seda, Anagrama, Buenos Aires 1997

Pautas para la promoción de la asignatura:

Para la aprobación de la asignatura deberán leer toda la bibliografía del trimestre y poder establecer relaciones entre los textos y los temas.

Toda la bibliografía está subida al blog de la cátedra ( eagbprodmic.blogspot.com)

Guía de ejercicios y contenidos mínimos de Lengua y Literatura 3ª año

LENGUA Y LITERATURA 3ª A

Profesora : Mariana Couto

Cuadernillo de ejercicios diciembre 2018

Aplicar conocimientos de coherencia y cohesión para mejorar este texto.

“Ahora estoy en  cuarto año, aunque mi papá  es calvo y trabaja en una oficina Mi padre tiene una oficina muy amplia y soleada. Yo cursé primero y segundo en Misiones y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la  secundaria, pero mi hermana estudia en el UBA. Yo tengo quince años.”

Establecer el circuito de la comunicación del texto anterior una vez restablecido el orden.

Acentuar según corresponda.

No sabia cuanto le costaria el regalo de el, mas eso no era demasiado importante ahora.

¿Te dejo la taza de te en el brazo del sillon junto al baul? Difícilmente probaras algo mas delicioso.

El joven dio el examen con optimos resultados.

Si, si podes, avisame a que hora vas a venir asi te preparo un sandwich de jamon y queso.

Definir palabra aguda. Dar dos ejemplos.

Dar la regla de acentuación de graves. Dar dos ejemplos.

¿Qué es el “hiato? Dar dos ejemplos.

Explica por que llevan tilde o no las palabras subrayadas.

Subrayar la palabra que no tenga diptongo

Aire-aéreo-ciudad-cuidar- aurora

Prefijos de origen griego y latino: decir qué significan y dar tres ejemplos de cada uno: homo-, seudo-, hipo- y tetra-, infra-

Definir Queismo y dequeísmo. Dar dos ejemplos de c/u.

Escribir dos oraciones en las que se vea el uso correcto de “si no” y “sino”.

Responder: 1- Prueba de reconocimiento del OD. Ejemplificar. 2- Definir FV. Dar dos tipos y ejemplificar. 3- Dar dos ejemplos de diferentes tipos de OUI. 4- ¿Cómo reconocemos los límites de las proposiciones subordinadas? Indicar para cada caso.

5- Dar la articulación de las PIS. 6- Dar un ejemplo de Proposición Concesiva y analizarlo.

Conjugar el verbo SATISFACER  en todos los tiempos de la 2` cadena. Marcar la irregularidad.

Enumerar los tiempos de la 3` cadena de irregularidad y dar un ejemplo de un verbo irregular en dicha cadena. Marcar la irregularidad.

Completar con el tiempo correcto

1- Como (salir) temprano aquella mañana no (desayunar) bien. (Saber) que (comer) temprano también por esa razón no nos (preocupar) demasiado. 2- Si (saber) ayer que el partido no (jugar), no (apurarnos) con la comida. 3- Aunque (querer), no (poder) hacerlo porque ya expiró el tiempo otorgado. 4- Nos (decir) que (satisfacer) todas las necesidades de nuestros invitados porque (ser) gente muy importante. (Deber) asimismo ocuparnos de que (caber) todos en el mismo hotel para que no (sentirse) solos.

Analizar sintácticamente

Aunque quería que viniera temprano, no le dije nada para no apurarlo.

Cuando veas que se levanta, avisame.

Hacelo así como yo te indiqué y vas a ver que no te equivocás.

Como no teníamos ninguna noticia de ella, decidimos llamarla al celular.

Para que no tuviera que repetir la prueba otro día, le tomamos la evaluación que todos harían al día siguiente en ese mismo momento.

Lo que te dije, lo que realmente sucedió.

Nos miramos un segundo y decidimos salir corriendo de inmediato.

-Lo que viste fue lo que pasó- me repitió Cecilia en la fiesta que hicieron los alumnos de 5º.

Textos no literarios:

1-    Caracterizar el discurso político.

2-    Definir y caracterizar la crónica televisiva.

3-    Enumerar y ejemplificar cinco recursos de la explicación

4-    Enumerar los diversos tipos de tramas textuales que pueden aparecer en la crónica periodística.

Literatura:

En cada caso dar el nombre del autor de los textos referidos.

Responder

1-    ¿A qué se dedica Montag? En qué sentido es diferente del resto de sus compañeros?

2-    Describir al sabueso mecánico.

3-    ¿Qué índices temporoespaciales  aparecen en “Infierno Grande”? Nombrar tres.

4-    ¿Qué elementos del cuento “Emma Zunz” la emparentan con la crónica policial?

5-    Decir Sí: ¿Por qué empaña el hombre el espejo?

6-    De Chatelet a Bolívar. ¿Qué interpretación de las vistas en la teoría del cuento fantástico describe mejor la situación. Justificar.

7-    Definir soneto y caligrama.

LITERATURA:

1-    Escribir una reseña critica (de 200 a 300 palabras)  sobre ---------------------------------------------------Utilizar, por lo menos 4 (cuatro) recursos propios de la trama argumentativa. Subrayarlos en el texto y en notación marginal definirlos. Utilizar también dos subjetivemas. Marcarlos. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2- Poesía tradicional- poesía de vanguardia: diferencias. Tomar alguno de los textos que aparecen abajo y trasformarlo en poesía de vanguardia.

3- Marcar métrica, rima y recursos de estilo en los sgtes fragmentos.

Un punto imperceptible en el cielo amatista

Casi menos que un punto, creación de mi vista.

(Baldomero Fernández Moreno)

En el corazón tenía
la espina de una pasión;
logré arrancármela un día
ya no siento el corazón.
(Antonio Machado)

Cultivo una rosa blanca,
en julio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
(José Martí)

Aquel santo día en Madrid, José Luís Sanpedro. Cuando supe que mi astronave bordearía el planeta Tierra en su viaje de retorno al nuestro, le sugerí al jefe de la expedición la conveniencia de aprovechar la oportunidad para que yo pusiese al día nuestros conocimientos acerca del sentimiento religioso en las zonas terrícolas más adelantadas. La última investigación disponible databa de años atrás, a raíz del concilio ecuménico que se esforzó por modernizar la Iglesia católica y, a la vista de posteriores noticias, la situación había variado bastante por ciertas reformas vaticanas susceptibles de afectar a nuestras intenciones expansivas en la Tierra. Tratándose de catolicismo, y dada la excesiva densidad de la contaminada atmósfera terrestre, que nos impide permanecer en ella más de un día sin equipo adecuado, lo más razonable para mi proyecto era detener la nave en la frontera gravitatoria sobre la vertical de España. Elegir este país resultaba obvio por dos motivos. Primero, porque es bien conocido como máxima encarnación nacional del catolicismo más acendrado y ortodoxo; hasta el punto de que cuando el mencionado concilio recomendaba acabar con intolerancias seculares, el Gobierno español de entonces seguía prohibiendo la libertad religiosa alegando que todos los españoles son católicos de nacimiento y no necesitan otra fe. Segundo, porque posteriormente se ha iniciado en el país una transición política cuyas repercusiones sobre la religiosidad importa conocer como dato para nuestra estrategia futura, pues, no es lo mismo presentarse en la Tierra como colaboradores científicos que montar una aparición mesiánica capaz de asegurar el control ideológico sobre mentes propicias. Lo que convenció a mi jefe fue que para mis observaciones bastarían pocas horas, pues nuestro acercamiento al planeta coincidía con el día santo de la semana, allí llamado domingo, y el mero comportamiento de las masas populares acudiendo a los templos y practicando el culto permitiría por sí solo actualizar el índice de religiosidad. Así es como aquel domingo terrestre emprendí mi regreso a la Tierra, esquivando los toscos satélites artificiales que los atrasados terrícolas desparraman por su espacio como las latas y botellas vacías de sus playas. ¡Bien ajeno estaba yo en aquellos momentos a la sorpresa del cambio cuyas primicias informativas tengo el honor de someter a nuestras autoridades mediante la presente Memoria? La verdad es que mi primera impresión, sobrevolando ya la capital, fue más bien confirmar lo que sabíamos, es decir, la intensa religiosidad colectiva, pues mis sensores psicosociales captaban fuertes ondas convergentes orientadas hacia un punto concreto de la ciudad. Hacia esa orientación atendían las mentes ciudadanas en su mayoría, bien meditando sobre el culto, bien preparándose con la lectura de Prensa especializada o cambiando impresiones sobre los actos del santo día. Ya veía yo a los más impacientes empezando a provocar embotellamientos en las calles conducentes al foco de convergencia, sin duda el templo principal. Desde los barrios más lejanos acudían arroyuelos humanos a sumarse en las bocas del metro o llenando autobuses y coches particulares. La creciente ionización psicológica del ambiente daba a entender que se acercaba la hora y para mí no podía existir duda de que aquellas masas, olvidando toda otra preocupación en su día sagrado, no podían concentrarse más que para una sola cosa: la celebración del culto nacional.

• Extraer dos palabras agudas (con y sin tilde), dos graves (con y sin tilde) y dos esdrújulas. Justificar su  tilde o falta de ella.
•  Primer párrafo: Extraer tres sustantivos comunes, dos abstractos, dos adjetivos calificativos, un adjetivo numeral, adjetivo posesivo, un adverbio, dos proposiciones, dos pronombres de distinto tipo, una conjunción o nexo coordinante y dar clase, dos conjunciones subordinantes encabezadoras de proposiciones subordinadas. Extraer una PIA y una subordinada adverbial del primer tipo.
• Buscar un fragmento en discurso indirecto y pasarlo al directo.
• Responder sobre el relato: 1. ¿Qué narrador presenta? 2. ¿Qué tipo de relato es? Justificar respuesta. 3. ¿Cuál era el objetivo del narrador para detenerse en la Tierra? ¿De qué hipótesis de trabajo parte? ¿Confirma su hipótesis al finalizar la visita? ¿Qué condicionamientos de la comunicación influyeron en la interpretación del mensaje? 4. ¿Qué crítica de la sociedad española hace el autor del cuento?

Programa de Lengua y Literatura

2018

Tercer año “A”

Profesora: Mariana Inés Couto

Bibliografía básica: Prácticas del lenguaje. Activados 3. Puerto de Palos.

Primer trimestre

Unidad N°1  El género narrativo: Cuento. Tipos

El relato realista: realidad y ficción. Recursos de verosimilización. El marco histórico. El narrador. La biografía: fuentes, la responsabilidad del biógrafo. El viaje iniciático. El tiempo en el relato: El orden de los hechos. El ritmo del relato. Los tiempos verbales: correlación. Verbos, modos verbales, los verboides. Las frases Verbales. Verbos regulares e irregulares: cadenas de irregularidad. Normativa: ortografía en la conjugación verbal. Tildación general.  Tildación de pronombres y usos del punto y de la coma. Discurso directo e indirecto: Correlaciones verbales. Composición de palabras: Prefijos latinos y griegos, afijos. Familia de palabras y campo semántico.

Bibliografía realista: “Infierno grande”, Guillermo Martínez; “A la deriva”, Horacio Quiroga;, Paula Bombara; “El ilustre amor”, M Mujica Laínez,    Che. Ernesto Guevara una leyenda del siglo XX( frrag). Diarios de motocicleta. Nota de un viaje por América Latina (frag).) Diarios de Adán y Eva, Mark Twain. ( Completa) Textualidad y Paratextualidad

Unidad Nº 2: El cuento fantástico: (Capítulo 7 del libro)

Tipos, características y temas recurrentes. El modo fantasy y la zona paraxial. La monografía y el informe. La cita bibliográfica y el paratexto. Gramática oracional. Construcciones sustantivas, adjetivas y adverbiales. Modificadores. Concordancia.

Bibliografía fantástica: Los pasajes en los cuentos de Cortázar una lectura ampliada; Notas sobre el fantástico, Joan Bassa y Ramón Freixas; Museo activo: ¿Qué ves cuando me ves?; Continuidad de los parques”, “La noche boca arriba” y “La sentencia WU Cheng”, entre otros.

Segundo Trimestre

Unidad N° 3 (Capítulo 2 del libro)El policial: Origen y características del género policial. La estructura del policial clásico. El lugar del lector. El policial negro. La crónica: noticias y crónicas. Las tramas textuales de la crónica. La crónica televisiva. Cohesión y coherencia: unidades y la cohesión léxica (sinónimos, hiponimos, hiperónimos, palabra gralizadora, campos semánticos, repetición). Usos de la coma.

Bibliografía de la Unidad: “El robo del millón de dólares en bonos”, Agatha Christie; “En defensa propia”, Rodolfo Walsh; “Emma Zunz”, Jorge Luis Borges; “Tres portugueses debajo de un paraguas”, Rodolfo Walsh;  Crónica de una muerte anunciada, GGarcía Márquez .El robo del siglo, Infobae( frag) ; Messi hizo lo que el mundo estaba esperando, Víctor Hugo Morales, El gráfico (frag); ideaología del telediario, Ignacio Ramonet, , La tiranía de la comunicación (frag)

Unidad N° 4 (Capítulo 3 del libro)La novela: la novela de ciencia ficción: origen y característica. La utopía, distopía y ucronía La identidad y la desigualdad.  Las características del texto de divulgación científica y su función en la sociedad. La trama explicativa: características y recursos. La oración compuesta: nexos El pronombre: clasificación y funciones. Recursos de cohesión y coherencia.

Bibliografía de la Unidad: Artículos: Ciencia ficción, un punto de vista personal, Carl Sagan (frag); La breve historia del mundo, S Hawkins (frag); Zona de influencia , Pablo de Santis; Museo activo: el futuro llegó hace rato; Capítulo O: la trama del lenguaje, la gramática y los géneros literarios, Obras completas: Un mundo feliz, de Aldous Huxley (Algunos capítulos).  Selección de la cátedra. Fahrenheit 451. (completa) Odisea espacial 2001, Clarke (Selección del libro).

Tercer trimestre

Unidad N° 5 (Capítulo 4º del libro)Los textos periodísticos de opinión: Nota y editorial. La trama argumentativa: características y recursos. Objetividad y subjetividad. Uso de los “Se”. Homófonos. Casos de especiales de concordancia

Unidad N° 6 (Capítulo 5del libro) La poesía: elementos formales de la poesía. Recursos fónicos, semánticos y sintácticos. La voz femenina en la poesía latinoamericana.  Poesía clásica y poesía de vanguardia. Taller de escritura. Gramática oracional: La subordinación: PIS. Pronombres del segundo tipo.

Unidad N° 7 :  (Capítulo 6 del libro)El texto dramático: nivel primario y secundario. La estructura. Breve historia del teatro. La reseña de espectáculos: estructura y circulación. La entrevista: tipos y estructura. Gramática: Modificadores del sustantivo y verbo. Queísmo- dequeísmo

Bibliografía de la Unidad: Los árboles mueren de pie, Alejandro Casona; El gran arte de la simulación; The Truman Show o una vuelta de tuerca; Adrian Distefano y Bianca Milesi, dos actores en pie. Apuntes sobre la crítica social en el teatro de Alejandro Casona, Raquel Lebredo (frag) Museo activo: larga vida al teatro. Decir Sí, Griselda Gambaro.  Entremés del mancebo que casó con mujer brava, A Casona. Filmes: Reelaboración cinematográfica de las obras. Uso de los tiempos verbales. Si no/ sino. La fotonovela. 

Para la aprobación de la asignatura el alumno deberá aprobar el 70% de los contenidos. Las evaluaciones tendrán carácter escrito pero pueden complementarse con evaluación oral.

El objetivo de sintaxis se evaluará COMPLETO en una evaluación general, no por trimestres.

Los alumnos deberán traer la guía de ejercitación al momento de iniciarse el período de orientación. Cuando comience el período de evaluación deberá ser entregada COMPLETA acompañada de la carpeta de la asignatura (También COMPLETA). Obtendrán una calificación por dicha presentación.

El libro de texto es material OBLIGATORIO de lectura. Se evaluará la teoría que allí aparece más lo agregado por el docente en sus clases, material que debe aparecer en la carpeta.

 Noviembre, 2018                    

Antropolgía urbana

Antropología Cultural, Antropología urbana

La música y los poemas, una lectura antropológica

La ciudad y los poetas
1-Leer  ambos poemas y responder

1-      ¿Qué relación se plantea entre el Yo lírico y la ciudad?

2-      ¿A qué ciudad se refiere? Mostrar los indicios de lugar

3-      ¿Cuándo fueron escritos estos poemas según los indicios de tiempo que aparecen en ellos?

4-      Caracterizar al yo lírico de cada poema.

Buscar datos sobre la producción tanto de Pedro y Pablo como de Mariano Blatt. Buscar temáticas, información sobre su obra en Gral.

Elegir una canción actual que refleje el vínculo de un yo lírico con la ciudad y caracterizarlo.

Letras de "Yo vivo en una ciudad", Pedro y Pablo
"Noche de trenes sanmartin" Mariano Blatt.

La patria a cuadros.

http://www.tvpublica.com.ar/articulo/capitulo-4-un-episodio-de-fiebre-amarilla-en-buenos-aires/
Un episodio de fiebre amarilla

Película También la lluvia.

TRABAJO PRÁCTICO SOBRE LA PELÍCULA “TAMBIÉN LA LLUVIA” para después de verla.

• 1-      Realizar la ficha técnica.
• 2-      Explicar el título. Imaginar qué otro título podría haber tenido la película. Justificar su elección.
• 3-      Relato dentro del relato o relato enmarcado. Buscar ejemplos literarios de relatos enmarcados. Establecer el marco y el cuadro.  Cine dentro del cine. Explicar por qué esta película corresponde a dicha categoría. Buscar otros ejemplos.
• 4-      ¿Qué relación temática existe entre la historia realista y la de ficción en el film?
• 5-      ¿Qué posición tiene el director de la película en el principio de la historia? ¿Se modifica a lo largo del relato?
• 6-      ¿Qué contradicción se produce entre el personaje que hace de cacique y su rol en la “vida real”?
• 7-      Observar elementos culturales tanto americanos como europeos que se planteen en la película? ( Lengua, rol de la mujer, vestimenta, alimentos,  música, plástica, conformación de la familia, etc.) Observar si hay contraposición o no entre ellos.
• 8-      Dirección: ¿Cuál es el tema de la película? ¿Qué quiso decir la directora con su planteo del tema? Algunos temas: Las multinacionales en AL, el Rol del Estado en los países  americanos, la visión del europeo (español)  respecto de la conquista, la religión como motor de la historia, la violencia física y cultural de la conquista, la violencia del poder económico, etc. Piensen UDS otros que surjan o que sugiera la película.
• 9-      La película está basada en un hecho real. Buscar información y redactar un breve informe al respecto. ¿Con qué situaciones de Argentina podrían relacionar alguna de las problemáticas que plantea la película?
• 10-   Afiche: Mirar el afiche y relacionar imágenes y texto. Ponderar la fuerza o no de la imagen.

algunas escenas
la guerra del agua

La película

Fundación Garrahan PARA DIFUNDIR ( Recicladores)

Queridos amigos colaboradores:

Es de suma importancia para el sostenimiento de Casa Garrahan que puedan seguir colaborando con nuestra Fundación a través del Programa de Reciclado y Medio ambiente.

Agradecemos profundamente a quienes actualmente nos acompañan y a nuestros antiguos colaboradores, los convocamos a que se reincorporen, ya que tenemos nuevas cantidades mínimas de retiros.

Recuerden que pueden donar: papeles en desuso, tapitas plásticas, llaves de bronce, latitas de aluminio aplastadas, cables de cobre o aluminio, placas radiográficas, rezagos informáticos y motores.

Ver detalle de los nuevos materiales que incorporamos este año:

https://vaporlospibes.com.ar/reciclado-de-otros-materiales

Lic. Patricia Viviana Gavilán
Coordinadora
Programa de Reciclado y Medio Ambiente
Fundación Garrahan

Cine de vanguardia Decir Sí.

Decir sí, Griselda Gambaro


El gabinete del Dr. Calegari
El perro andaluz ( 1929) Luis Buñuel

Dreams that money can buy

El jardín de las delicias, Il Bosco

Documental

La película
Pelicula sobre el cuadro

Mirar el cuadro

detalles en alta definición

LENGUA: El teatro medieval : Misterio de Elche y Moralidad de Everyman

Video
Misterio de Elche

Moralidad de Cada Cual o Everyman
Link

Libros para antropología . Empezar a leer

Chicos: Son tres libros pero solo vamos a leer algunos capítulos. Espero que a alguno les interesen y traten de llegar al final. Son tres de los libros que releo todos los años. Me gustan cada uno por algo en particular.
Quiero que hagan una lectura socio-antropológica de ellos:
O sea: busquen el tema del otro, la mirada, el etnocentrismo, el choque de culturas, los vínculos familiares, etc. LO primero que tienen que hacer es ubicar la ÉPOCA en la que transcurren los hechos.
Empiecen por Un mundo feliz porque es el que se relaciona con el tema que estamos viendo ahora: el parentesco.
Después Seda o el Nocturno
Hagan una ficha de lectura: apenas una oración en la que registren los temas que van encontrando y su tratamiento en cada obra. 

Nocturno Hindú
Libro Tabucchi

Capítulos 1, 2 y 3.

Un mundo feliz
Libro Huxley

Leer capítulos 1 y 2.

Seda
Libro Baricco

Capítulos del 1 al 4
Capítulo 9
Capítulo 12, 13 y 14

Diversos tipos de familias.

Ver el capítulo de Hechizada ( no es necesario que lo vean todo), algo de That 70 show (idem anterior) y Modern Family. Caracterizar las familias en cada época y los vínculos sociales. Se puede comparar , también con Casados con hijos ( en inglés y en español) . Redactar un informe individual o con un compañero indicando los cambios de época y todo aquello que les llame la atención. Pensarlas territorialmente y como modelos para América Latina.. ( De entre 10 a 15 renglones). Pueden incluir alguna serie que les sirva para apoyar sus comentarios. 

Capitulo de hechizada ( década del 60)
The Addams Family ( década del 60)
That 70 show ( Realizada en los 90, refleja la década de los 70s)
funniest moments
en español

Dallas o Dinastía que escapaban a las posibilidades argentinas.
Married with children de los 80.


Arnold: Un multimillonario de Nueva York que adopta a dos chicos afroamericanos. ( Década del 70)
Después en los 90 comenzaron las series de AMIGOS: Friends, Will and Grace, Seinfield!!!!!!! Melrose Place,

Modern Family
 Funniest moments

Episode 1 season
1video

Manifestaciones plásticas del Paleolítico

Lascaux 4
Video

Altamira

Darwin y la evolución

Ajustando conceptos.
Les dejo el link de un texto de divulgación científica del otrora famoso suplemento  FUTURO del diario Página 12. Vamos a trabajar algunos de estos textos porque son buenísimos.
Va el link introductorio a Darwin, dentro de la Unidad del proceso de hominización.

Las tres facetas de la evolución

Les voy a hacer copia papel pero , por las dudas...

Vanguardias artisticas 3º año.

Sistema dodecafónico

Mozart

Vanguardias artisticas
vanguardia en arquitectura


Este el link de la canción que trabajaron en Francés con la Profesora Ma Solange Pincemin.
Formidable

Me encantó la propuesta y quiero que incluyan el caligrama en francés en el PORTFOLIO.

Chimpancés y Jane Goodall

Liberación de una chimpance
link

Lo que nos separa de los simios
Conferencia Ted

Pelicula sobre la vida de Jane Goodall
trailer sobre la película

Mitos, leyendas et al

Leer los siguientes textos y darles un título.

1- Perséfone es hija de Zeus y Deméter (hija de Cronos y Rea, hermana de Zeus, y diosa de la fertilidad y el trigo). Su tío Hades (hermano de Zeus y dios de los Infiernos), se enamoró de ella y un día la raptó.

La joven se encontraba recogiendo flores en compañía de sus amigas las ninfas y hermanas de padre, Atenea y Artemisa, y en el momento en que va a tomar un lirio, (según otras versiones un narciso), la tierra se abre y por la grieta Hades la toma y se la lleva.

De esta manera, Perséfone se convirtió en la diosa de los Infiernos. Aparentemente, el rapto se realizó con la cómplice ayuda de Zeus, pero en la ausencia de Deméter, por lo que ésta inició unos largos y tristes viajes en busca de su adorada hija, durante los cuales la tierra se volvió estéril.

Al tiempo, Zeus se arrepintió y ordenó a Hades que devolviera a Perséfone, pero esto ya no era posible pues la muchacha había comido un grano de granada, mientras estuvo en el Infierno, no se sabe si por voluntad propia o tentada por Hades. El problema era que un bocado de cualquier producto del Tártaro implicaba quedar encadenado a él para siempre.

Para suavizar la situación, Zeus dispuso que Perséfone pasara parte del año en los confines de la Tierra, junto a Hades, y la otra parte sobre la tierra con su madre, mientras Deméter prometiera cumplir su función germinadora y volviera al Olimpo.

2-Aquí prendió fuerte desde hace más de un siglo. Si una familia tiene siete hijos varones, la maldición cae sobre el séptimo. Se dice que es un hombre alto, delgado y con mucho pelo. Antes de convertirse anda muy nervioso y se enoja fácilmente, puede transformarse en los cementerios o cercanías y sobre todo cuando el acólito florece y la luna está llena. Se alimenta con carroña y cuando anda por el monte puede morder a los desprevenidos. Cuando muerde o salpica con sangre o saliva a sus víctimas, éstas pueden transformarse.Se alimenta con la basura de los chiqueros y los bebés que aún no han sido bautizados.

No es casualidad que los campesinos se nieguen a salir las noches de luna llena, y que si lo hacen sea en grupos. La mayoría de los habitantes del campo ha visto algún lobizón con sus propios ojos o sabido de alguna víctima de esta peculiar criatura nocturna. Cruzarse con este personaje es cualquier cosa menos una graciosa eventualidad, y aunque se esté armando hasta los dientes, puede ser peligroso.

3-There is a story of how the sound came into being. In times immemorium or in primordial times, the demons and the gods were churning the ocean of milk. The purpose was to find the elixir of immortality. The elixir was supposed to come out of the churning of the ocean of milk. They used a snake as a rope for churning ; and while they were churning the ocean of milk, the elixir came out- but by that time, the snake also vomited poison; and the poison fell on the elixir. Shiva, the greatest being who was compassionate of what was going to be the result, took pity on both sides. He came forward and picked up the poison and drank it. The poison stayed in his throat. This cosmic event has tremendous impact. There are many, many meanings built into this mythological story.

There is a similar story in the Bible. The Bible says, at the beginning Adam and Eve lived happily. There was no pain; everything was just happiness. But God said, ‘Don’t eat the fruit of knowledge’. But then, Eve took the fruit of knowledge and gave it to Adam. While Adam was eating that fruit, Eve said that it was the forbidden fruit. Adam immediately stopped swallowing it and stopped it at the throat; and the projection that we have at the throat even today is called Adam’s apple. Both the stories tell something about the origin of poison or negativity.

These stories have a way of communicating reality to us. This reality goes beyond our rationalistic thinking. Myths operate from a level of awareness that transcends; mind that belongs to the unconscious- to the language of the divine. Myths are true forever.

Churning: revolviendo

¿Qué significado `puede tener en AMBOS MITOS LA IMAGEN DEL VENENO QUE SE ALOJA EN LA GARGANTA?  Piensen o investiguen . 

el proceso de hominizacion

Los hombres un instante 

Leer pagina 3 y relacionar con el artículo de Gould leído en clase.
¿Cuál es la base de la cultura humana?
Leer Enfoque interdisciplinario en el estudio de la evolución humana (enumerar las disciplinas que cooperan entre sí e identificar qué aporta cada una de ellas)
 Pagina 18 Lo distintivo de los Sapiens Sapiens...
Comentarios finales. 

Diversidad biológica del hombre moderno
De este último texto:
Leer el apartado de BIPEDESTACIÖN
Ventajas de la bipedestación y aspectos morfológicos.
Si quieren leerlo todo: bienvenidos sean!!!!

 Australopithecus graciles y robustus
Prezi

Mariano Ribas Las piernas de Lucy

Wade DavisConferencia TED

Un blog de antropología Blog
El lenguaje humano Lenguaje

Agatha Christie recargada

Leamos este artículo que escribió el Profesor Guido Arch y que salió publicado ayer.
La influencia de "Diez Negritos" en la serie Le Chalet.

Los primates y los hombres. LAS TRES FACETAS DE LA EVOLUCIÓN, GOULD.

Descendencia con modificación o teoría de la evolución de Darwin

Siglo XVIII

1- JEAN BAPTISTE LAMARCK     : TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN BIOLOGICA

​ Sus principales aportes  a la biología son las siguientes:

• El concepto de organización de los seres vivos.
• La clara división del mundo orgánico del inorgánico.
• Una revolucionaria clasificación de los animales de acuerdo a su complejidad.
• Formulación de la primera teoría de la evolución biológica.( Lamarkismo o transformismo)Describió esta evolución como consecuencia de seis puntos:
  1. Todos los cuerpos organizados (organismos) de la Tierra han sido producidos por la naturaleza sucesivamente y después de una enorme sucesión de tiempo.
  2. En su marcha constante, la Naturaleza ha comenzado, y recomienza aún todos los días, por formar los cuerpos organizados más simples, y que no forma directamente más que estos. Es decir, que estos primeros bosquejos de organismos son los que se ha designado con el nombre de generaciones espontáneas.
  3. Estando formados los primeros bosquejos del animal y del vegetal han desarrollado poco a poco los órganos y con el tiempo se han diversificado.
  4. La facultad de reproducción inherente en cada organismo ha dado lugar a los diferentes modos de multiplicación y de regeneración de los individuos. Por ello los progresos adquiridos se han conservado.
  5. Con la ayuda de un tiempo suficiente, de las circunstancias, de los cambios surgidos en la Tierra, de los diferentes hábitos que ante nuevas situaciones los organismos han tenido que mantener, surge la diversidad de estos.
  6. Los cambios en su organización y de sus partes, lo que se llama especie, han sido sucesiva é insensiblemente formados. Por lo que la especie no tiene más que una constancia relativa en su estado y no puede ser tan antigua como la Naturaleza.

             

2- THOMAS MALTHUS eNSAYO SOBRE EL PRINCIPIO DE LA POBLACIÓN. 

Afirmaba que la población tiende a crecer en progresión geométrica, mientras que los alimentos sólo aumentan en progresión aritmética, por lo que la población se encuentra siempre limitada por los medios de subsistencia. Realiza una refutación de la Ilustración y la idea de perfectibilidad del hombre. 

3- CHARLES LYELL, TEORÍA DE LA UNIFORMIDAD. 

. Esta teoría establece que todos los procesos naturales que cambian la Tierra en el presente lo han hecho de forma idéntica en el pasado.

Leímos un texto de divulgación científica de Stephen Jay Gould Las tres facetas de la evolución. Este mismo autor fue un adversario de esta corriente interpretativa de la teoría de Darwin, el DARWINISMO SOCIAL 

Es aquella corriente que extrapola la teoría de la evolución de Charles Darwin al campo social. En el último tercio del siglo XIX, determinados grupos intentaron justificar el imperialismo mediante el argumento de que los individuos y colectividades con mayor capacidad serían los más aptos para sobrevivir, en tanto que aquellos que carecían de esas cualidades estarían condenados a la extinción o a la supeditación. El hombre blanco, con su depurada técnica, organización y superior civilización estaría facultado para “civilizar” y utilizar en provecho propio a los pueblos inferiores. El darwinismo social desembocó directamente en el racismo y la xenofobia. Se expresó de forma radical a lo largo de la primera mitad del siglo XX en MUCHAS MASACRES RACIALES. 

¿En cuántas de estas fotos podemos reconocernos o a nuestros congéneres?

VideoLa moral de los animales, Frans de Waal