Resultados definitivos.

Alumnos aprobados:
Delfina Torres Brizuela. Debe entregar guía de trabajo.
Martín Lacour, cum laude.
Tomas Soria Lobo
Azul Alonso.
Mateo De Falco.

Pasan a febrero- marzo

Matijevich.
García
Delgado
Vacca. ( solo Literatura)

Más aquellos que colgaron los botines anticipadamente.

La próxima semana subiré modelo de examen para que puedan ver cómo será en febrero.


Felicidades para todos!!!!!!
Si precisan algo, escriban
Mariana

Los resultados , por ahora

Stefano Croce: ya estás libre. Felicitaciones!

Martín Lacour: un poco más de esfuerzo y lo lográs!!
De Falco y Torres Brizuela: tienen que estudiar como para un 8 ( ocho). Entienden lo que digo?
Mateo????? Te vas a concentrar?????

Por ahora solo esto.

Les anticipo a los que ya dejaron la materia para marzo que , cuando termine este período, les subo un modelo de prueba para que estudien bien,.
Nos vemos la próxima semana!!!!!!!

Mariana

Fragmento del discurso a 5º año.

Esta es una parte del discurso que escribí para 5º año 2015. Cito la mención a cada uno. Si ofendí a alguien, pido disculpas porque no era mi intención, pero me parece que nada de lo que dice es agresivo.

Es verdad, hay de todo: 1- Intelectuales como Carolina Thompson y Julieta Rojas Ponce; 2- aquellos con los que comparto gustos literarios como Daryl o Nicole, o musicales como Tomas Miramón; 3- tesoneros y constantes templados  en las canchas de squash o en los escritura de relatos como Micaela Nieto Arcudi o Santiago Muñoz; 4- Con alta capacidad para seguir un razonamiento lógico como Sebastián  Mora o con alta capacidad para abstraerse del tedio del aula como…. ( acá se ubican UDS , me pareció un poco fuerte decirlo a mí)5- dulces como Nicole Calcaño Echagüe y Florencia Rodríguez y dulcísimas con un toque de ironía como Rocío Perani o Sofía Vitale; 6- caballeros galantes y tenores irreverentes como Santiago Waisberg  y  Lucas Kevin ,7- Testarudas,  decididas y muy  compañeras , proveedoras de exquisiteces matinales, como SOL Absatz y Ari Pierini ;8- Amplias  y cálidas sonrisas como Franco Chiota o serios saludos por los pasillos, o Victoria Ferrari , Damián Ganopolsky  9- Afectuosos y buenos conversadores como Franco Longoni, Agus López Barletta  y Juan Pablo Méndez; “haditas multicolores”  como Delfi da Cunha; 10- Supervitales , atléticos y emprendedores como Ilan Zaltzman  y Donna Roca, 11- Artísticos y expresivos como Aldana Di Tullio y científicos brillantes como Julián Dahlgren o Agus Sánchez …. 12- Super cariñosos y nostálgicos como Julieta Huergo y Mica Rembado, ,13 Graciosos y ocurrentes como Sebastián Bustos y Matías Mohni;  Atentos , afables y tranquilos como Mateo Teperman , Kenneth Sharpin y Sebi Rosenfeld,. A Kraves lo conozco de oídas: me hubiera gustado tomar nota de su florido idiolecto, según me dicen. Todos entrañables.

Los quiero mucho y disfruten del tiempo que viene!!!!!!

Guía de trabajo diciembre marzo.

Guía de Actividades Período de Diciembre- Marzo

1º Trimestre

Contenidos de literatura y textualidad específicos: Capítulos 1 y 2 del libro de textos más fotocopias y temas agregados en clase.  Capitulo 7: respecto de la teoría del cuento fantástico.

Actividades: Sintaxis básica: OB-OU-OBS-OBC- Clases de palabras – Prefijos- Acentuación- puntuación- Verbos regulares e irregulares. Uso de los tiempos verbales- Géneros literarios- Subclasificación. El policial y la crónica policial.

Gramática:

Conjugar el verbo SATISFACER  en todos los tiempos de la 2` cadena. Marcar la irregularidad.

Enumerar los tiempos de la 3` cadena de irregularidad y dar un ejemplo de un verbo irregular en dicha cadena. Marcar la irregularidad.

Definir verbo defectivo y decir por que CACAREAR lo es.

Completar con el tiempo correcto

1- Como (salir) temprano aquella mañana no (desayunar) bien. (Saber) que (comer) temprano también por esa razón no nos (preocupar) demasiado. 2- Si (saber) ayer que el partido no (jugar), no (apurarnos) con la comida. 3- Aunque (querer)m, no (poder) hacerlo porque ya expiró el tiempo otorgado. 4- Nos (decir) que (satisfacer) todas las necesidades de nuestros invitados porque (ser) gente muy importante. (Deber) asimismo ocuparnos de que (caber) todos en el mismo hotel para que no (sentirse) solos.

Las actividades de Literatura se desarrollarán a partir de cuestionarios o escritura de textos académicos

1-      Por ejemplo: ¿Cuál es la responsabilidad del cronista en los diarios de viaje?

2-      Que tipo textual es el cuento “El ilustre amor?

3-      ¿Qué elementos del cuento “Emma Zunz” la emparentan con la crónica policial?

4-      Decir qué relación existe entre el uso de los tiempos verbales en el cuento “A la deriva” con la intencionalidad estética y la filosofía del autor.

LITERATURA:

5-      Escribir una reseña critica ( de 200 a 300 palabras)  sobre ---------------------------------------------------Utilizar , por lo menos 4 (cuatro recursos propios de la trama argumentativa. Subrayarlos en el texto y en notación marginal definirlos. Utilizar también dos subjetivemas . Marcarlos. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2º Trimestre

Contenidos de literatura y textualidad específicos: temas relacionados a los capítulos 3 y 4 del libro de texto. La ciencia ficcion y el texto de divulgación científica. El humor gráfico y la nota de opinión. Los pronombres

Actividades: Actividades con pronombres. Usos del se. Lectos registros. Homófonos.

Subrayar en un textos todos los pronombres que aparecen y clasificarlos

El hombre pisó algo blancuzco, y en seguida sintió la mordedura en el pie. Saltó adelante, y al volverse con un juramento vio una yaracacusú que, arrollada sobre sí misma, esperaba otro ataque.

El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y sacó el machete de la cintura. La víbora vio la amenaza, y hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cayó de lomo, dislocándole las vértebras.

¿Cómo se clasifican los lectos? Dar ejemplos de cada uno.

Definir “homófonos” y dar cuatro pares de ejemplos.

3º Trimestre

Contenidos de literatura y textualidad específicos: Contenidos relacionados con los capítulos 5 y 6 del libro de textos más toda las fotocopias y ejercicios realizados en clase. La poesía y la publicidad. Subordinación. Pias explicativas y especificativas. El teatro. La reseña crítica y la entrevista. Pis. Queismo-dequeismo. Subordinadas adverbiales: encabezadotes y uso correcto de os tiempos.  Capítulos 7 y 8 respecto de la subordinación y usos de los tiempos verbales. Uso de si no y sino.

Actividades:

Literatura: Se realizarán comprobaciones de lectura con preguntas similares a estas:

1-      ¿Qué tipo de beneficencia practica la fundación del Dr. Ariel?

2-      ¿Cómo reaccionan los padres de Eric y Sheila ante el interrogatorio del inspector?

3-      ¿Por qué empaña el hombre el espejo? o ¿Qué peso tiene el texto secundario respecto del primario en Decir Sí?

 Poesía tradicional- poesía de vanguardia: diferencias. Tomar alguno de los textos que aparecen abajo y trasformarlo en poesía de vanguardia.

 Marcar métrica, rima y recursos de estilo en los sgtes fragmentos.

En el corazón tenía
la espina de una pasión;
logré arrancármela un día
ya no siento el corazón.
(Antonio Machado)

Cultivo una rosa blanca,
en julio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
(José Martí)

Géneros discursivos no literarios

• Redactar una entrevista ficticia a alguno de los personajes secundarios de “Ha llegado un inspector”
• Escribir un texto argumentativo sobre la siguiente afirmación “ El cliente siempre tienen la razón“ y su relación con la obra de Priestley.

• Escribir un informe sobre el cambio del lugar de la representación en el teatro y su influencia en las obras teatrales.

Hay contenidos generales de ortografía y sintaxis que se desarrollan integrados en todos los trimestres. Por ejemplo quien no aprobó análisis 3º trimestre debe dar todo el contenido porque se van integrando los temas. Lo mismo sucede con cohesión, coherencia y ortografía: se evalúa durante todo el año

Aplicar conocimientos de coherencia y cohesión para mejorar este texto.

“Ahora estoy en  cuarto año, aunque mi papá  es calvo y trabaja en una oficina Mi padre tiene una oficina muy amplia y soleada. Yo cursé primero y segundo en Misiones y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la  secundaria, pero mi hermana estudia en el UBA. Yo tengo quince años.”

Acentuar según corresponda.

No sabia cuanto le costaria el regalo de el , mas eso no era demasiado importante ahora.

¿Te dejo la taza de te en el brazo del sillon junto al baul? Difícilmente probaras algo mas delicioso.

El joven dio el examen con optimos resultados.

Si, si podes, avisame a que hora vas a venir asi te preparo un sandwich de jamon y queso.

Definir palabra aguda. Dar dos ejemplos.

Dar la regla de acentuación de graves. Dar dos ejemplos.

¿Qué es el “hiato? Dar dos ejemplos.

Explica por que llevan tilde o no las palabras subrayadas.

Subrayar la palabra que no tenga diptongo

Aire-aéreo-ciudad-cuidar- aurora

Prefijos de origen griego y latino: decir qué significan y dar tres ejemplos de cada uno: homo-, seudo-, hipo- y tetra-

Responder: 1- Prueba de reconocimiento del OD. Ejemplificar. 2- Definir FV. Dar dos tipos y ejemplificar. 3- Dar dos ejemplos de diferentes tipos de OUI. 4- ¿Cómo reconocemos los límites de las proposiciones subordinadas? Indicar para cada caso.

4-      Dar la articulación de las PIS. 6- Dar un ejemplo de PSAdv de lugar función aposición de adverbio.

Analizar sintácticamente

Aunque quería que viniera temprano, no le dije nada para no apurarlo.

Cuando veas que se levanta, avisame.

Hacelo así como yo te indiqué y vas a ver que no te equivocás.

Como no teníamos ninguna noticia de ella, decidimos llamarla al celular.

Para que no tuviera que repetir la prueba otro día, le tomamos la evaluación que todos harían al día siguiente en ese mismo momento.

Lo que te dije, lo que realmente sucedió.

Nos miramos un segundo y decidimos salir corriendo de inmediato.

-Lo que viste fue lo que pasó- me repitió Ceciclia en la fiesta que hicieron los alumnos de 5º.

 

 

 

 

Ejercicio Integrador

Los dos reyes y los dos laberintos, Jorge Luis Borges

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Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdían. Esa obra era un escándalo, porque la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes, y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto, donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. Entonces imploró socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que, si Dios era servido, se lo daría a conocer algún día. Luego regresó a Arabia, juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribo sus castillos, rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. Cabalgaron tres días, y le dijo: "Oh, rey del tiempo y substancia y cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas galerías que recorrer, ni muros que veden el paso." Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto, donde murió de hambre y de sed. La gloria sea con aquel que no muere.

: A partir de un texto clasificar, extraer, relacionar

• Reemplazar las palabras en negrita por un sinónimo.
• Extraer dos palabras agudas, dos graves y dos esdrújulas. Justificar su  tilde o falta de ella.
• ¿Por medio de qué paráfrasis – o sea, otras palabras se refiere el autor a DIOS?
• Describir el laberinto de c/u de los reyes. ¿Cuál es mejor? ¿Por qué?
• ¿Qué narrador tiene el texto? ¿Qué tipo de relato es? Justificar respuesta.
• Recrear el posible diálogo que mantuvieron el Rey de Babilonia y el rey de los árabes durante la primera entrevista. Y realizar el circuito de la comunicación de una de las secuencias dialogales.
• Analizar las oraciones  subrayadas sintácticamente.
• Extraer tres sustantivos comunes, dos abstractos, dos adjetivos calificativos, un adjetivo numeral, adjetivo posesivo, un adverbio, dos proposiciones, tres pronombres de distinto tipo, una conjunción o nexo coordinante y dar clase, dos conjunciones subordinantes encabezadores de proposiciones subordinadas.
• Buscar un fragmento en discurso indirecto y pasarlo al directo.
• Escribir una oración que refleje el contenido del relato en la que se use "si no" y otra con "sino".

 

Contenidos nodales o priorizados

Estos son los contenidos nodales o priorizados de la asignatura.
Se los dejo para aquellos que saben que tienen que rendir; para que, tal vez comiencen a pedir el material o a revisar el libro de texto.
Ante cualquier duda, consulte!!!!

Programa de contenidos nodales

Asignatura: Lengua y Literatura

Curso 3º año.

2015

Géneros discursivos:

1- No literarios: Géneros discursivos periodísticos: la noticia, la crónica, el texto de opinión, el editorial. La reseña crítica: literaria  y cinematográfica. La publicidad. El texto de divulgación científica. El humor gráfico. La entrevista.

2- Literarios:

Narrativo: Novela: características del género.

                El cuento: tipos y características.

Poético: poesía tradicional y de vanguardia.

Dramático: teatro tradicional y de vanguardia.

Semántica y morfología: Clases de palabras. Sustantivo, adjetivo, verbo (regular e irregular), verboide,  adverbio, conjunciones. El pronombre.

Gramática oracional: sintaxis; oración bimembre, unimembre, .Simple, y compuesta, compleja  por coordinación y subordinación. Cohesión, coherencia.-

Normativa: ortografía, tildación y puntuación. Queísmo y dequeísmo. Uso correcto de preposiciones. Uso de los tiempos verbales. Uso de si no o sino. 

Bibliografía literaria.

Infierno Grande, G Martínez

El ilustre amor, M Mujica Lainez.

A la deriva, H Quiroga.

Nocturno Hindu, A Tabucchi.

Diarios de Adán y Eva, M Twain

El robo de un millón de dólares en bonos, A Christie,

Emma Zunz J L Borges

Tres portugueses debajo de un sombrero, E Walsh

Fahrenheit 451, R Bradbury

2001 Odisea espacial, A Clarke ( fragmento)

Un mundo feliz, A Huxley

Romance del enamorado y la muerte, Anónimo

Poemas de la unidad Nº 6 y fotocopia de poesía concreta y haikus.

Espantapájaros, O Girondo

Amor constante más allá de la muerte, F de Quevedo y Villegas

Cerrar podrá mis ojos, L Lamborghini

Soneto a tus visceras, B Fernández Moreno

Una estrella, B Fernández Moreno

Redondillas de Sor Juana Ines de la Cruz

Oda a las papas fritas, P Neruda

Jitanjáforas, M Brull

La ultima inocencia, A Pizarnik

Cambalache, E S Discépolo

Los árboles mueren de pie, A Casona

Ha llegado un inspector, J Prietsley

Entremés del mancebo que casó con mujer brava. Adaptación A Casona

Decir Sí, G Gambaro.

Principios básicos de lenguaje audiovisual

Principios básicos de lenguaje audiovisual

Mas oraciones

Hay más oraciones de repaso en otras entradas de este mismo blog

Buscar el :

09/09/2014
14/06/2013
02/11/2011

Tienen que buscarlas por año en la comuna de la izquierda del blog.
Si no pueden encontrarlas, me avisan.

Oraciones de repaso

Para el que quiera repasar...

1- Para llegar a tiempo, nos levantamos tempranísimo aquella mañana y tomamos el subte que nos indicó el portero.
2- Cuando hayas terminado lo que te di, alcanzámelo y lo vemos juntos.
3- Como no me dijo adónde iba, supuse que estaría en la casa de su hermano jugando a las cartas.
4- Alterada por el episodio que había sufrido en la calle, decidió tomarse un té de tilo y descansar un rato antes de que los chicos salieran del colegio.
5- Estaba tan cansado que se durmió en el momento de inmediato.

Háganlas y me las alcanzan o en los recreos o en las clases. No duden en preguntar.
Ahora me fijo en entradas anteriores y les digo si hay más. 

Resultado de las evaluaciones

Es una lástima comprobar que, a pesar de que tuvieron muuuuuccchhhhhooo tiempo para estudiar para la evaluación de poesía no lo hicieron. Me parece que no es el momento de aflojar con las notas: aplazan el 3º trimestre y se llevan la materia. Llevan la nota en cuaderno de comunicaciones::: Hagan firmar así sus padres van sabiendo en qué andan. El viernes reviso cuadernos. 

Hoy y el viernes comprobación de lectura.  Los árboles mueren de pie, A Casona. Hay link para leerlo en entradas anteriores. 

Fechas de cierre.

Recuerden que cierra la admisión de las fotos esta semana. 

Les paso el cronograma de actividades para noviembre. 
Vamos a leer tres obras así que vayan empezando....

El martes 03/11 es la fiesta del deporte por lo tanto no tendremos clase.
Miércoles 04/11 Comprobación de lectura oral de Primer Acto de Los arboles mueren de pie, A Casona. Recuerden que pueden sacar el libro de bibilioteca o tienen el link en la entrada anterior.

Viernes 6/11 Acto Segundo y Tercero de la misma obra, o sea, obra completa. 

Miércoles11/11  Primer Acto de Ha llegado el inspector 
Viernes 13/11 Obra completa. 
En todo momento voy a ir evaluando la lectura. Puede ser de manera oral o escrita.

17/11  Ultima evaluación de sintaxis. 
18/11 leemos en clase Decir sí de Gambaro
20/11 Análisis de la obra y cierre del tema teatro.
Por el momento, esto .
De lo que falte charlamos en clase.

Obra de teatro

Chicos los libros que vamos a leer de teatro son
Los árboles mueren de pie, Alejandro Casona  libro completo. Este autor fue muy famoso y muy leido- especialmente en los colegios- a partir de la década del 60. Pregunten en casa o a los tíos y abuelos inclusive para ver si lo tienen. También se puede comprar o leer en Internet desde el link que les dejé.
Ha llegado el inspector, de J B Priesley   Libro completo  Hay una edición nueva , pero no recuerdo cuál. Para los osados: puede leerse en inglés- no es muy difÍcil- y es muy interesante el manejo del lenguaje. Versión en inglés.


Decir Sí, Griselda Gambaro ( esta es una pieza de teatro breve que les voy a fotocopiar.

Y me gustaría leer alguna comedia de Shakespeare pero todavía no sé cuál.
Vamos a trabajar con videos y películas ( Shakespeare in love).


Vayan consiguiendo o empezando a leer el primero de la lista.
Disfruten del tiempo libre y LEAN QUE LES ABRE LA IMAGINACIÓN.

SUSPENSION DE EVALUACIÓN

LES AVISO QUE LA EVALUACIÓN DE POESÍA PASA AL 27/10 PORQUE MAÑANA NO VA A HABER TIEMPO SUFICIENTE PARA HACERLA.

Escena Detachment subtitulada

Dos fechas importantes

El 20/10 es la evaluación de lírica. 
Temario: todo lo visto durante este período: fotocopias, libro y videos ( Sor Juana, Alfonsina y Delmira).
Recuerden que va a haber texto conocido ( poesías vistas y analizadas en clase y texto desconocido: poesías nuevas para marcar métrica, rima y recursos)
Estudiar DEFINICIONES!!!! APLICAR LA TEORÍA. 

30/10/2015 Cierre del concurso Instarrelato. 
El trabajo va a llevar calificación de evaluación y a muchos de UDS no les vendría mal una buena nota. 
Ya estamos a mitad de mes y no se subieron demasiadas fotos para el concurso. Revean las bases y ponganse a trabajar!!!!
Ante cualquier duda, consulten . 

Vuelvo a pedirles que DEJEN DE HABLAR TODO EL TIEMPO EN CLASE. Se hace muy difícil desarrollar la tarea y , para Uds, muy difícil aprender en ese clima. Este ruido influye negativamente en el aprendizaje, aunque parecen no entenderlo. NO PARAN !ES MUY AGOTADOR. 

Tecnicas de vanguardia

El martes pasado, trabajamos con técnicas de creación literaria relacionadas con las vanguardias.
Creamos cadáveres exquisitos, hicimos poemas fotográficos, escritura automáticas y collage.
El miércoles le llegó el turno a los CALIGRAMAS.
Hoy vamos a trabajar poesía concreta y haikus.
Con estos temas damos por terminado el contenido de poesía clásica y de vanguardia propuesto para este año.
Espero que lo hayan disfrutado porque realmente es muy interesante  y liberador la posibilidad de crear rompiendo las reglas!!
Los mejores trabajas serán exhibidos

en el blog para que todos los conozcan.
Mariana

Las vanguardias

Las vanguardias. Breve introducción. 

a) Las vanguardias son una serie de movimientos artísticos (futurismo, cubismo, expresionismo, dadaísmo, surrealismo, etc.) que se producen en Europa e Hispanoamérica desde comienzos del siglo XX y que alcanzaron su esplendor a partir de la Primera Guerra Mundial (1914).

b) Propósito de las vanguardias: Renovar radicalmente el arte (pintura, escultura, música, arquitectura, literatura, etc.) rompiendo con la estética anterior, sobre todo con la REALISTA.
c) ¿Qué buscan los vanguardistas?
– Una continua experimentación de formas, contenidos, enfoques y técnicas.
– Liberar al arte de todas las convenciones y principios tradicionales.
– La provocación, en muchos casos, contra las normas sociales establecidas.
d) Las vanguardias en ESPAÑA:
– El iniciador de las vanguardias en España es RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA, quien en 1909 dio a conocer el futurismo en la revista Prometeo.
– A partir de 1918, comenzaron otros movimientos vanguardistas: el creacionismo y el ultraísmo.
– El vanguardismo alcanzará su mayor auge en España con la Generación del 27.

Enlaces de videos sobre Sor Juana www.youtube.com/watch?v=6D2nzviNDuA

Delmira Agustini https://www.youtube.com/watch?v=efpJVh8wzbY

Alfonsina Storni https://www.youtube.com/watch?v=FmuEYpiIbgs

Idea Vilariño https://www.youtube.com/watch?v=A7WNtYPckYE

Métrica y rima

Les dejo este instructivo para que consulten la teoría de métrica y rima. Si tienen alguna duda, consulten. Es lo mismo que trabajaron en clase pero con más ejemplos.

Metrica y rima teoría.

Romance del enamorado y la muerte

Les dejo un link para que escuchen cómo sonaba el romance en épocas medievales. 
Romance del enamorado y la muerte, Joaquin Díaz


Espero que hayan disfrutado como yo de las representaciones del romance. Se habrán dado cuenta de que es muy fácil de memorizar. Surgieron temas que tienen que ver con la historia misma de estos poemas: cuando el juglar no recordaba exactamente el verso, lo reponía por otro que tuviera el mismo número de sílabas (ocho) y la rima. Es por esta razón que existen tantas versiones de los mismos. Cuando se registraron en forma escrita se fijaron para siempre,  pero el pueblo siguió cantando o recitando estos poemas- como hacían los juglares- y de allí sus diferencias.

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INSTARRELATO

INSTARRELATOS

TE CONVOCAMOS PARA QUE PARTICIPES DEL CONCURSO DE ARTES COMBINADAS QUE PROPONE EL DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ESTE AÑO. LA PROPUESTA FUE ACERCADA A LOS DOCENTES POR NATALIA USIEW DE LA FUNDACIÓN NOBLE.

Se les propone tomar una foto que se encuadre dentro de uno de los temas abajo enumerados. Debajo, debés agregarle un epígrafe (entre una y seis líneas) que contextualicen la lectura de la foto. Está permitido el uso de filtros. El concurso se desarrollará durante todo el mes de octubre y está destinado a los alumnos de 1º, 2º y 3º año; pero si alguien más – alumnos de 4º y 5º o padres o docentes- quiere participar está invitado a hacerlo.

En breve les indicamos dónde subirlas. Por ahora vayan pensando en la foto y en qué categoría les gustaría participar.

Temas: 1- La memoria en el espejo de tu vida.

          2- Sentimientos y sensaciones en el paisaje urbano.

          3- Las mascotas en actitudes humanas y viceversa. 


Deben enviar la foto con el epígrafe y el seudónimo a : 
@eagbsec


Ante cualquier duda, consultá en secretaría de secundaria de 8 a 12 horas. 

Para 3° A. Ato Solene de Luis Pescetti.

Les dejo el link para los que quieran reller el cuento de Pescetti que leimos en clase.
 Ato Solene, Luis Pescetti

Para los que no lo conocen, lean . No tiene desperdicio.

Un Homenaje a todas las señoritas que tuvimos / tuvieron entre las que me ENCUENTRO yo también. 

Pero sin las cuales no seríamos lo que somos!!!!!!!!

Para 2° A Cuento Informe para una academia de Franz Kafka.

Les dejo el link con el cuento completo.
Informe para una academia

Me gustaría que hicieran un comentario sobre la obra en no más de 5 (cinco) renglones.
o  pueden hacer un dibujo o un collage sobre el mismo
o pueden , tal  vez, escribir una canción.
Lo dejo a su criterio.
Nos vemos,
Mariana

Spots y cuentos

Me encantaron ambos y quería felicitarlos por la producción!!

Voy a ver si puedo subir los spots al blog ( realmente no sé cómo hacerlo) o publicarlos en algún sitio para que Uds puedan verlos.

Esta semana trabajamos con la argumentación y los textos periodísticos que utilizan argumentos: opinión, editorial y carta de lectores. Hay vamos a leer lectos y registros del libro y la Milonga Lunfarda de Cecere- Rivero. Les voy apedir que escriban un minidiccionario de terminología adolescente hoy. Espero que puedan y disfruten hacerlo.

Concurso literario

Algunos comienzos para cuentos

1- Me levanto del suelo y me acerco. No siento nada y es mejor no sentir, mejor simplemente dejar que mis dedos acaricien suavemente...
2- E sueño es nuestra cotidiana práctica de locura.
3- Era una medusa, un flagelo de mar, un organismo de cuerpo gelatinoso y tentáculos que acvusan urticaria.
4- Después entí un calor tenue. Abrí los ojos. me pareció que mi mano irradiaba una aureola purpúrea. Miré el cielo. Mis ojos indiferentes contemplaron un sol disminuido y remoto.
5- No veo más que un local con la vidriera tpada de diarios. De arriba abajo: diarios viejos quemados por el sol
6- la atmósfera de llegad y partida eran una misma cosa: el alivio de salir de lo transitorio.
7- la carrtera era un vacío: nada por allí, nada por alla´.
8- La felicidad se basa en la profundidad de la imaginación
9- El que juega a ser extrañado, se arriesga a ser olvidado

Trabajo de la semana del 18/08 al 21/08

Ordenar cada los párrafos para  que quede un texto con sentido

Libélula I-

La diferencia entre el diccionario y las cajas de escarabajos atravesados por un alfiler es que en un buen diccionario de uso las palabras se mantienen vivas.

Si al abrir la boca, en lugar de palabras, nos salieran libélulas, estudiaríamos entomología para conocernos mejor.

 El entomólogo de las palabras es el lexicógrafo, al que no es raro ver en las esquinas armado de una red con la que atrapa voces que luego ordena, al modo de una colección de insectos, en el interior de un volumen. Las hay con cabeza, tórax, y abdomen, o con caparazón, artejos, aguijones y labros.

 Muchas poseen unas formaciones oscuras que al levantarse con el misterio de las faldas dejan ver esa suerte de lencería fina, los élitros, con los que vuelan alrededor de los labios de las mujeres y los hombres antes de diluirse en el aire como el hielo en agua.

 Pero las palabras son también formas biológicas perfectamente articuladas que segregan ideas como las serpientes veneno o las abejas miel.

II

A ciertas voces, después de haber sido encerradas dentro de una definición, se les escapa el significado, como el jugo de una fruta abierta, y cuando vuelves a usarlas no tienen sentido o han adquirido uno nuevo y sorprendente.

Algunas viven siglos y otras desaparecen a las 24 horas de ser alumbradas.

Hay palabras que dicen lo contrario de lo que significan y palabras que, aun no significando nada, consiguen atravesar la barrera de los dientes y aletear como un pájaro ciego durante unos instantes ante nuestros oídos.

 Muchas solo nacen para fecundar el lenguaje, por el que son devoradas una vez cumplida su función reproductora.

Cohesión léxica: buscar dos palabras que sean sinónimas; dos antónimas;  un hiperónimo. Establecer: una familia léxica y términos que refieran al campo semántico de libélula. Señalar una deixis temporal

Cohesión gramatical: dos conectores de enumeración;  de ejemplificación; de causa; de oposición.

Referencia o deixis: deixis pronominal: tres ejemplos. Señalar el referente.

Establecer en un cuadro las relaciones entre lexicógrafos y entomólogos. Definir ambos términos.

¿Qué recurso de estilo es llamar libélulas a las palabras?

Sinonimia, perifrasis, metonimia, metafora 

Utilizar los recursos anteriores de los siguientes términos. 

Calesita- niño- león.

Semana del 14 al 28/08

Estuvimos trabajando con cohesión y coherencia.
Tengo que decirles que la mayoría de UDS no trabaja en clase. LO que corregí estaba incompletísimo, salvo excepciones.
Vayan estudiando

Espero los audios de la publicidades radiales para subirlos al blog.

TRAER EL LIBRO DE TEXTO.

Cuento

Ayer estuvimos trabajando sobre los conflictos para preparar la creación de cuentos.
Además de lo dicho y copiado, les sugiero que piensen en el tipo de narrador que pueden elegir ( 1º o 3º, protagonista o testigo) y el efecto que eso puede provocar.
El texto debe ser entregado antes de que se termine el mes de agosto.
Pueden mandarlo a mi mail y les hago una devolución para corregirlo y mejorarlo.
Espero trabajo y calidad!!
Gracias,
Mariana

Taller de escritura

Estuvimos trabajando en clase con estas técnicas de Gianni Rodari. 

Binomio fantástico

Crear una historia que reúna en un cuento fantástico los dos términos abajo mencionados. Agregarle una preposición poco habitual para que se cargue de sentido

Perro contra armario                        serpiente en el mate

Con- del                                           según/ hacia

Estufa ante mono                           llave vs corazón

Crear dos más si estas no le satisficieren.

 ENTREGAR O MANDAR POR MAIL LA PRODUCCIÓN DE CLASE.

marianaicouto2004@yahoo.com.ar 

Qué pasaría si……?

Novalis dijo: “Las hipótesis son redes: tú tiras la red y alguna cosa consigues tarde o temprano.”

¿Qué pasaría si un día nos despertáramos siendo una enorme cucaracha? Esa pregunta la respondió Franz Kafka y escribió La metamorfosis.

Pensemos que la ciencia ficción se basa en hipótesis del presente ubicadas en un tiempo futuro. Recordemos algunas de las películas de ciencia ficción que hemos visto y veamos qué hipótesis propusieron (por lo menos 5 películas). Me gustaría además que plantearan la respuesta de la pregunta, o sea,  cómo resolvieron dicha pregunta.

Leer la entrada anterior sobre Un mundo feliz, de A Huxley y responder las preguntas que se encuentran bajo el título TEMAS

Un poco más profundo: miren la realidad de la Argentina o del mundo hoy y planteen una hipótesis de ciencia ficción. Respondan por lo menos con tres cuestiones- sociales, culturales, biológicas- que se modificarían. Escriban un resumen de la historia. 

Las discutiremos cuando vuelvan de las vacaciones después de leído el libro. 

El primer viernes 07/08 tendrán comprobación de lectura de Un mundo feliz. 

Brave new World, A Huxley

Algunas ideas sobre las que pensar a partir de la lectura.

Temas que aparecen desarrollados en la novela.

1- El uso de la tecnología para controlar a la sociedad.
2- Las sociedades de consumo.
3- La incompatibilidad entre verdad y felicidad.
4- Los peligros de un estado con plenos poderes.
5- La perdida de los valores , de las emociones y de la dignidad, o sea de la humanidad.
¿Recuerdan cuando trabajamos con Gianni Rodari? Esto es lo mismo . Huxley se pregunta ¿Qué pasaría si....." y responde con esta novela.

Es muy fácil si tenés en cuenta lo anterior.
¿Qué plantea Huxley? Completá la frase con las respuestas que el autor da en su novela.

Tiempos Modernos Charles Chaplin Espaol2

Tiempos modernos, Charles Chaplin

Les dejo el link
Tiempos modernos
Véanlo para mañana así comenzamos con la lectura de Brave New World, A Huxley.

Oraciones de repaso.

Estimados alumnos: Si no practican en clase y hacen la tarea , se hace muy difícil aprender los temas.
Les dejo las oraciones que vamos a practicar hoy y algunas para el viernes.

1- Para resolver los ejercicios dictados ayer, tuvimos que estudiar primero. 2- Para resolver los ejercicios que dictó la profesora, estudiamos primero y después los hicimos. 3- Haciendo todas las oraciones que dictó la profesora, podremos realizar la evaluación del viernes satisfactoriamente. 4- Dormir en clase es una falta grave; será castigado severamente el alumno que lo hiciera. 5- Los jueces que conforman el tribunal lo declararon culpable. 6- Es un enigma insoluble el modo como realizó el crimen. 7- Esa antigua casa, donde a veces se ven fantasmas, fue construida por mi padre. 8- Me gustan las galletas que tienen chispas de chocolate. 9- Vimos, por fin a la selección triunfante.

MENSAJE SUBLIMINAL Y NO TANTO.......

Evaluación de sintaxis

El viernes 10/07/2015 será la evaluación de sintaxis. 
Aquellos alumnos que quieran más ejercitación, pueden solicitarla a la profesora.

Si estudian, practican  y participan en clase no van  a tener problemas con la evaluación.

Hoy llevan las calificaciones del TP y Comprobación de Lectura que realizaron con la Profesora Lugris. 

Blade runner

Blade runner, Ridley Scout

Hacer la ficha técnica de la película. Explicar el nombre de la misma y citar la fuente literaria que le dio origen. 

1-                ¿Cuándo fue realizada la película? ¿Qué distancia temporal media entre su realización y hoy? ¿Cómo imaginó Scout el siglo XXI? ¿Cuánto se equivocó y cuánto no?

2-                ¿Dónde y cuándo sucede la acción? Describir en detalle la ciudad, sus habitantes y costumbres.

3-                ¿Cuál es la misión que le encomiendan a Deckard?

4-                ¿Por qué volvieron los replicantes a la ciudad?

5-                ¿Qué características presentan los Nexos 6?¿Para qué eran utilizados? Caracterizar a los 4 o 5 que aparecen. Dependía su morfología de su sintaxis si me permiten la analogía? ¿Qué diferencia a los replicantes de los hombres? ¿Cómo se los descubre? Dar ejemplos de la película.

6-               ¿ Utopía o distopía? Justificar

7-                ¿Qué hipótesis plantea la película? En qué parte del film se hace evidente?

8-                Observar el origami que aparece en algunas escenas. ¿Qué sentido tiene ese objeto? ¿Por qué creen que el director eligió el color sepia para su película?

9-                ¿Cómo clasificaríamos esta película: policial, ciencia ficción o ciber punk? Justificar respuesta. 

10- Realizar una representación NO FIGURATIVA de la película, como en el trabajo que realizaron con la profesora Lugris. Dibujo-collage o fotomontaje. 

TP realizado en grupo (tres o cuatro personas) Ver la película, responder las preguntas por escrito, entregar el trabajo, explicar en clase las respuestas. Cualquier persona del grupo - a elección de la profesora- responderá las preguntas. La calificación general del trabajo dependerá de la defensa oral. 
Fecha de entrega: 07/08/2015