Una versión del poema que me encantó.
Felices Vacaciones!!!!
Mariana
miércoles, 28 de noviembre de 2012
jueves, 22 de noviembre de 2012
miércoles, 21 de noviembre de 2012
martes, 20 de noviembre de 2012
Fotonovelas
SI ME MANDAN LOS ARCHIVOS A MI MAIL PUEDO SUBIRLOS A SLIDESHARE Y LOS COMPARTIMOS.
Realmente los felicito porque las fotonovelas son "Maravillosas" como diría Virginia Lagos!!!!!!!
Realmente los felicito porque las fotonovelas son "Maravillosas" como diría Virginia Lagos!!!!!!!
sábado, 17 de noviembre de 2012
TP especial para los que estuvieron ausentes en la comprobación de lectura
Les dejo la bibliografía que tienen que leer para el martes 20. Deberán estudiar dichos informes y realizar una exposición oral de los mismos.
Suárez:
http://www.rinconcastellano.com/sigloxx_27/casa_alba.html#
Miller:
http://www.ieslaaldea.com/documentos/doculengua/bernardaalbatex.pdf( Parte sobre Lorca y la casa de Bernarda
Calo:
Todo lo que aparece en la entrada de La casa de Bernarda Alba en Wikipedia.
Si alguien más faltó, le pido que me escriba al mail así le asigno un trabajo
Suárez:
http://www.rinconcastellano.com/sigloxx_27/casa_alba.html#
Miller:
http://www.ieslaaldea.com/documentos/doculengua/bernardaalbatex.pdf( Parte sobre Lorca y la casa de Bernarda
Calo:
Todo lo que aparece en la entrada de La casa de Bernarda Alba en Wikipedia.
Si alguien más faltó, le pido que me escriba al mail así le asigno un trabajo
viernes, 16 de noviembre de 2012
Próxima semana
No se olviden de que la próxima semana tienen que entregar la FOTONOVELA DE LA OBRA DE TEATRO DECIR SÍ.
Y, antes del 30, EL LIBRO SOBRE SÍ MISMOS. cf. entradas de agosto.
Son las dos últimas notas y pueden decidir la aprobación o no de la asignatura.
TRABAJEN!!!!!!
Y, antes del 30, EL LIBRO SOBRE SÍ MISMOS. cf. entradas de agosto.
Son las dos últimas notas y pueden decidir la aprobación o no de la asignatura.
TRABAJEN!!!!!!
viernes, 9 de noviembre de 2012
Videos sobre la Guerra Civil española
La semana pasada vimos un video de los exiliados de la guerra civil española (1936-1939).He auuí un fragmento del exilio y sus circunstancias:
Aquella guerra iniciada en 1936 tuvo su cenit con la derrota republicana en abril de 1939, consecuencia de la misma y a medida que la las tropas franquistas iban tomando Cataluña, el 15 de enero tras la caída de Tarragona, se inicia un exilio masivo cuya desgarradora marcha protagonizó las carreteras catalanas que conducían a Francia. Conformaron aquella huída desesperada mujeres, ancianos, niños, soldados e discapacitados que “huían empujados por el miedo físico o psicológico de los últimos momentos de una guerra perdida”. Aquella población civil no tenían responsabilidades políticas ni militares, por lo tanto no pueden ser consideradas como exiliadas, entonces ¿porqué huían? Según la escritora Teresa Pàmies “la masa de la población civil seguían un impulso colectivo, pensando algunos que en Francia encontrarían al marido, al hijo, al padre, al hermano; que pasada la borrasca retornarían juntos a empezar de nuevo la vida en familia, aunque faltasen algunos, muertos en las trincheras, en los bombardeos o, sencillamente, desaparecidos en la vorágine de la guerra”.
La huida masiva conllevó una serie de elementos desgarradores entre los cuales el continuo bombardeo de la población en retirada, las inclemencias del tiempo aguzado por un frío invierno, el abandono de los senseres personales por el camino y lo que aquello significaba para muchas personas, mujeres especialmente, quienes dejaban tirada en la cuneta los recuerdos de toda una vida. El hambre, la separación de las familias por las autoridades francesas tras el cruce de la frontera, así como un futuro incierto tras el paso de la misma, fueron los elementos que impregnaron una experiencia del exiliado marcando un antes y un después para muchos de ellos y, en definitiva, dando lugar a lo que sería una memoria colectiva del exilio.
Ante esta dramática situación voceada por la propia prensa francesa e internacional, dándole protagonismo especialmente durante los meses inmediatos a la Segunda Guerra Mundial, dio lugar a que los organismos de ayuda internacionales reorientaran la ayuda a socorrer a los exiliados. Ese auxilio fue gestionado por el Comité Internacional de Coordination et d’Information pour l’Aide à l’Espagne Républicaine (CICIAER), organismo creado por el gobierno de la República el 13 de agosto de 1936, ubicado en París, con el fin de asegurar la coordinación de los esfuerzos a favor de la España republicana a escala internacional. Tras la derrota republicana, la cooperación internacional se orientó a mejorar las condiciones de vida de los refugiados en los campos de concentración de la metrópoli francesa y el Norte de África, así como el propósito de trasladarlos a América.
miércoles, 7 de noviembre de 2012
Lectura de obras de Federico García Lorca
dibujos de García Lorca |
dibujos de García Lorca |
viernes, 26 de octubre de 2012
Semana de 22 al 26
Esta semana trabajamos la unidad de teatro:
La moralidad medieval. La moralidad inglesa de Everyman.
Teatro isabelino a partir de la proyección de Shakespeare apasionado.
Concepto de texto teatral- espectáculo teatral.
Algunos alumnos comenzaron con sus orales. La temática desarrollada fue: El espacio teatral en la época de Shakespeare ; Vida , obra y características del teatro de Shakespeare, Vida ; obra y características del teatro de Lope de Vega; el patio de la comedia española a partir de un video de youtube; el teatro del Neoclasicismo; vida , obra y características del teatro de Leandro Fernández de Moratín (Lectura de fragmentos de la obra El sí de las niñas) ) , el teatro Romántico español Zorrilla y el Don Juan Tenorio; la situación del teatro español antes de 1936.
Todo esto servirá de introducción al teatro de Federico García Lorca. Leeremos, como ya fue anunciado en este blog, Yerma y la Casa de Bernarda Alba.
Yerma: leído para el 06/11
La Casa de Bernarda Alba: leído para 13/11
La moralidad medieval. La moralidad inglesa de Everyman.
Teatro isabelino a partir de la proyección de Shakespeare apasionado.
Concepto de texto teatral- espectáculo teatral.
Algunos alumnos comenzaron con sus orales. La temática desarrollada fue: El espacio teatral en la época de Shakespeare ; Vida , obra y características del teatro de Shakespeare, Vida ; obra y características del teatro de Lope de Vega; el patio de la comedia española a partir de un video de youtube; el teatro del Neoclasicismo; vida , obra y características del teatro de Leandro Fernández de Moratín (Lectura de fragmentos de la obra El sí de las niñas) ) , el teatro Romántico español Zorrilla y el Don Juan Tenorio; la situación del teatro español antes de 1936.
Todo esto servirá de introducción al teatro de Federico García Lorca. Leeremos, como ya fue anunciado en este blog, Yerma y la Casa de Bernarda Alba.
Yerma: leído para el 06/11
La Casa de Bernarda Alba: leído para 13/11
martes, 16 de octubre de 2012
lunes, 15 de octubre de 2012
Concurso de haikus
Felicitamos
a todos los alumnos que participaron del concurso de HAIKUS.
En breve,
se conocerá la nómina de preseleccionados.
Pueden leer
algunos de ellos en la página del colegio.
viernes, 12 de octubre de 2012
La fotonovela
Acá les dejo un link con teoría de la fotonovela para la producción de Decir Sí.
Ante cualquier duda, consulten http://www.telefonica.net/web2/laplazainvisible/Pasos%20para%20hacer%20una%20fotonovela.pdf
Espero trabajos esmerados. No a último momento como los haikus.
Ante cualquier duda, consulten http://www.telefonica.net/web2/laplazainvisible/Pasos%20para%20hacer%20una%20fotonovela.pdf
Espero trabajos esmerados. No a último momento como los haikus.
miércoles, 3 de octubre de 2012
Videos para teatro
En las entradas correspondientes al 20 de septiembre de 2011, pueden acceder a cinco videos relacionados con el tema.
El primero en orden cronológico es el de Poderosa Afrodita , film de Woody Allen en el que se pueden apreciar las características del teatro griego en acción.
Pasamos después a la descripción del teatro griego y romano. Luego la descripción de otro lugar de espectáculos de la época romana, como es el Coliseo.
Veremos la proyección de Shakespeare in Love y compararemos el teatro isabelino con el contemporáneo español a través de dos videos sobre las características de este último
El primero en orden cronológico es el de Poderosa Afrodita , film de Woody Allen en el que se pueden apreciar las características del teatro griego en acción.
Pasamos después a la descripción del teatro griego y romano. Luego la descripción de otro lugar de espectáculos de la época romana, como es el Coliseo.
Veremos la proyección de Shakespeare in Love y compararemos el teatro isabelino con el contemporáneo español a través de dos videos sobre las características de este último
domingo, 30 de septiembre de 2012
Unidad tres: el teatro
A partir de la semana próxima comenzamos la tercera y última unidad. En ella leeremos obras de teatro además de adentrarnos en espectáculos no tan clásicos del humor argentino: Niní Marshal, Tato Bores, Enrique Pinti, Les Luthiers, entre otros.
Para empezar con la unidad leeremos la obra Decir Sí de la dramaturga argentina Griselda Gambaro.
Dado que la obra es muy corta, la voy a mandar a fotocopiar en el colegio. A partir d esta obra deberán producir una fotonovela, utilizando algún programa de edición.
Después tienen que ir buscando dos clásicos del teatro español como son Yerma y La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca, así completamos la trilogía dramática del autor.Seguramente en muchas de sus casa podrán encontrarlas o las buscan en la biblioteca del colegio. Para los que gustan de leer en la compu hay versiones on line.
En este mismo blog hay videos referidos al teatro que, de acuerdo con un calendario, van a ir viendo para estudiar la evolución del mismo.
Vamos a trabajar también con otros géneros más modernos como el stand up o las sitcoms además de hacer referencia al musical como representación teatral.
Espero que lo disfruten!!!!
Para empezar con la unidad leeremos la obra Decir Sí de la dramaturga argentina Griselda Gambaro.
Dado que la obra es muy corta, la voy a mandar a fotocopiar en el colegio. A partir d esta obra deberán producir una fotonovela, utilizando algún programa de edición.
Después tienen que ir buscando dos clásicos del teatro español como son Yerma y La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca, así completamos la trilogía dramática del autor.Seguramente en muchas de sus casa podrán encontrarlas o las buscan en la biblioteca del colegio. Para los que gustan de leer en la compu hay versiones on line.
En este mismo blog hay videos referidos al teatro que, de acuerdo con un calendario, van a ir viendo para estudiar la evolución del mismo.
Vamos a trabajar también con otros géneros más modernos como el stand up o las sitcoms además de hacer referencia al musical como representación teatral.
Espero que lo disfruten!!!!
miércoles, 12 de septiembre de 2012
Recuperatorio
Lamentablemente sólo dos alumnos aprovecharon el recuperatorio que tuvieron la semana pasada para levantar la nota del trimestre. Era considerado como una evaluación y les permitió a esos alumnos, aprobar el trimestre.
Es una lástima, pero espero que el próximo sea más provechoso.
Les recuerdo que las calificaciones de evaluaciones u orales se cuentan por separado y los TP llevan una sola nota. Hay una entrada del blog, en el primer trimestre que aclaraba esto para los padres. A los alumnos se los digo todo el tiempo para que lo tengan bien claro.
Quiero hacer un comentario extra: les pido a los padres que charlen con sus hijos respecto del uso de celulares en clase: sólo pueden usarse para fines pedagógicos!!! O sea para trabajos de clase!!!!! Si yo les pidiera que buscaran algún tema!!
Nos comunicamos,
Mariana
Es una lástima, pero espero que el próximo sea más provechoso.
Les recuerdo que las calificaciones de evaluaciones u orales se cuentan por separado y los TP llevan una sola nota. Hay una entrada del blog, en el primer trimestre que aclaraba esto para los padres. A los alumnos se los digo todo el tiempo para que lo tengan bien claro.
Quiero hacer un comentario extra: les pido a los padres que charlen con sus hijos respecto del uso de celulares en clase: sólo pueden usarse para fines pedagógicos!!! O sea para trabajos de clase!!!!! Si yo les pidiera que buscaran algún tema!!
Nos comunicamos,
Mariana
viernes, 7 de septiembre de 2012
¿Sabías que....?
Volvió la sección ¿Sabías que...? La misma se actualizará semanalmente. Esta sección( fotocopias que se ponen en el hall de 2º piso) surgen de inquietudes que plantean alumnos, docentes o de errores que encontramos en los trabajos.
Si tienen alguna duda lingüística, acérquense a la secretaría y la resolvemos con una ficha.
Gracias,
Mariana
Si tienen alguna duda lingüística, acérquense a la secretaría y la resolvemos con una ficha.
Gracias,
Mariana
lunes, 3 de septiembre de 2012
Recuperatorio
Esta semana hay evaluación oral VOLUNTARIA para levantar nota. El tema es las vanguardias( Cf. libro de texto de los alumnos). Se incluye la lectura e interpretación de poemas así como también los trabajos realizados en clase.
El alumno que quiera ser evaluado se presentará ante el docente entre el jueves 06/09 y el viernes 07/09 y pedirá dar el oral.
De Chirico |
miércoles, 29 de agosto de 2012
Agradecimiento
Agradezco a aquellos alumnos de 3º, 4º y 5º que desinteresadamente ¿? participaron del concurso del Colegio Del Arce.
En breve, las TODDY!!!!!
Abrazo,
Mariana
Lista de concursantes
1-Rios Bisbano
Nahuel.
Cuento: Una fisura en la perfección.
2- D·Amico, Chiara
Cuento: Racha
3- Alí, Rocío
Cuento: Repudio.
4- Rossi, Lucila
Cuento: Jugando a ser libres
5- Pozzi, Javier
Cuento: Aquellos días.
6- Méndez Vitale,
Sofía A.
Poema: Poema 1
Seudónimo: Sabiduría
7- Montes Díaz,
Guadalupe.
Cuento: Dos hermanos.
8- Ancarola, Lara
Poema: Lágrimas
9-Schwarztman,
Sabrina Dacil
Cuento: El diario
Por ahora!!!!
Todavía hay tiempo hasta el viernes
En breve, las TODDY!!!!!
Abrazo,
Por participar desinteresadamente |
miércoles, 15 de agosto de 2012
La crónica periodística
Chicos: en el número del viernes 10/08/2012 de la revista ADN salió un artículo especialmente sobre el tema. Les subo un pequeño informe que escribió un exalumno del colegio- de la primera promoción- Maximiliano Tomas en el siguiente enlace.
http://www.lanacion.com.ar/1497599-primero-hay-que-saber-vivir
Miren cuando los enlace a UDS!!!!!
http://www.lanacion.com.ar/1497599-primero-hay-que-saber-vivir
Miren cuando los enlace a UDS!!!!!
miércoles, 8 de agosto de 2012
Taller literario
Como les expliqué en clase, durante los meses de agosto y septiembre, los días jueves (una hora cátedra) vamos a trabajar a la manera de taller literario para prepararnos para el concurso que se celebrará en octubre.
Las clases servirán no solo para trabajar la creatividad sino también para mejorar la producción escrita en todos los ámbitos( cohesión, coherencia y corrección).
Cada clase se dictarán una o dos consignas para que los alumnos escriban. La suma de las mismas aparecerá en este blog al terminar dicho período.
Espero que lo disfruten
Las clases servirán no solo para trabajar la creatividad sino también para mejorar la producción escrita en todos los ámbitos( cohesión, coherencia y corrección).
Cada clase se dictarán una o dos consignas para que los alumnos escriban. La suma de las mismas aparecerá en este blog al terminar dicho período.
Espero que lo disfruten
domingo, 5 de agosto de 2012
Trabajando la primera semana
Durante esta semana trabajamos, por fin, con el relato EMMA ZUNZ, de Jorge Luis Borges. Lo relacionamos con el policial y con la crónica periodística. Vinos sus características y las ubicamos en el texto y en otras crónicas sacadas de diarios. Trabajamos también el tema de la objetividad y la subjetividad de los textos.
El día 10/08 van a tener un taller de textos periodísticos a cargo de especialistas del diario Clarín.
El día 10/08 van a tener un taller de textos periodísticos a cargo de especialistas del diario Clarín.
miércoles, 11 de julio de 2012
EMMA ZUNZ, Jorge Luis Borges
Recuerden que para mañana tienen que traer a clase una copia del cuento de Borges.
Les dijo acá una referncia de dónde pueden sacarlo
http://www.literatura.us/borges/emmazunz.html
EMMA ZUNZ
Y recuerden también que el viernes vemos Sherlock Holmes 2 y no la tengo. Los que la tengan, traíganla así cerramos el tema.
Nos vemos mañana.
Les dijo acá una referncia de dónde pueden sacarlo
http://www.literatura.us/borges/emmazunz.html
EMMA ZUNZ
Y recuerden también que el viernes vemos Sherlock Holmes 2 y no la tengo. Los que la tengan, traíganla así cerramos el tema.
Nos vemos mañana.
martes, 10 de julio de 2012
El policial
Esta semana vamos a trabajar con el género policial.
.
- Analizamos el cuento En defensa propia del escritor argentino Rodolfo Walsh.
- Oponemos las características del policial hipotético-deductivo y el policial negro.
- Trabajamos con series de televisión e identificamos su tipo.
- Como cierre de la actividad , veremos la película de Sherlock Holmes, de Guy Ritchie
.
viernes, 6 de julio de 2012
Cuento de Walsh
Chicos:
Lean del libro de texto el cuento policial En defensa propia de Rodolfo Walsh.
Páginas 94 a 97.
Buen fin de semana.
Lean del libro de texto el cuento policial En defensa propia de Rodolfo Walsh.
Páginas 94 a 97.
Buen fin de semana.
viernes, 29 de junio de 2012
Escritura para fin de año.
Todos tenemos algo que
contar, y ¿qué mejor que un libro?, ¿por qué no un libro?
Objetivos
- Resignificar contenidos conceptuales.
- Desarrollar la creatividad y la expresión.
- Buscar, organizar y ordenar información.
- Reflexionar sobre la propia personalidad, asignando valores a la conducta personal.
- Reflexionar sobre nuestro entorno y el mundo.
- Reconocimiento y aceptación de las diferencias.
Actividades
Presentación:
- Confeccionar un libro sobre sí mismo. Se trabaja individualmente. Pueden aportar elementos escritos y visuales (fotos, dibujos, etc.).
- El libro debe contener (estos elementos pueden figurar en su totalidad)
- 10 titulares de diarios y/o revistas que resulten significativos (positivos y/o negativos). (Se recomienda que sean los originales.)
- Confeccionar un mapa, croquis, esquema, receta o dibujo para llegar al corazón.
- Obtener 3 declaraciones de amigas/os y/o compañeros acerca del protagonista (se recomiendan originales, de puño y letra).
- Relato u opinión de familiar (madre, padre, hermano, tío, etc.) contando sobre la convivencia con el protagonista (se recomiendan originales de puño y letra).
- Crónica familiar (un padre, madre o ambos) acerca del nacimiento del protagonista (se recomiendan originales de puño y letra).
- Dibujos o fotos sobre aspiraciones del protagonista.
- Texto descriptivo y argumentativo sobre un defecto del protagonista explicando cuáles son los motivos y los caminos posibles para modificar esa conducta.
- Elecciòn libre: poesías, canciones, dibujos, fotos, etc.
- Glosario de palabras favoritas y su definiciòn.
- Apéndice de imágenes.
- Indice general.
- Título y/o subtítulo.
- Confección de tapa y contratapa, haciendo hincapié en la posibilidad de crear libremente el formato del libro en cuanto a su tamaño, forma, organización (que sea coherente y de lectura posible). Es conveniente mostrar libros con ventanas, deplegables, redondeos, etc., para estimular la creación del formato.
También es necesario
acordar algunas pautas:
- Algunos textos se recomienda que sean originales: declaraciones, titulares, etc.
- La fuente deberá figurar para cada titular.
Sé que puede parecer muy temprano, pero después de las vacaciones se aceleran los tiempos.
Les pido que vayan pensando en esta tarea y me consulten si tienen dudas.
Formato texto:
- Uso de Word (como procesador de texto): haciendo uso de títulos, Wordart, paginación, pie de página, uso de esquemas, etc., insercion de archivos para imágenes y para originales, previamente tratados con escaner.
- Uso de PageMaker (como editor de texto): igual que lo anterior pero ampliándose las actividades dadas las potencialidades de este programa. Uso de páginas maestras, índice, etcétera.
Formato multimedial:
- Presentación PowerPoint: en este caso se pueden combinar imágenes, texto escrito y audio, tanto en testimonios como en efectos musicales o la incorporación de música. Las imágenes personales podrán ser escaneadas y los titulares de los medios podrán obtenerse desde la Web.
- Corel: este programa permite animaciones, desde objeto simples hasta imágenes, y en versión 11, en la parte de Corel RAVE 2.0.
Puesta en común:
Una vez entregados todos los ejemplares, hacer una ronda y facilitar la
libre circulación de estos libros para que todos tus compañetos tomen contacto.
Esta propuesta fue diseñada por la profesora Marina Inés Ruiz
“Mi madre me
pidió que la acompañara a vender la casa. Había llegado esa mañana desde el
pueblo distante donde vivía la familia, y no tenía la menor idea de dónde
encontrarme. Preguntando por aquí y por allá entre los conocidos, le indicaron
que me buscara en la
Librería Mundo, o en los cafés vecinos, donde yo iba todos
los días a la una y a las seis de la tarde a conversar con mis amigos
escritores. El que se lo dijo le advirtió: Vaya con cuidado porque son locos de
amarrar''. Llegó a las doce en punto. Se abrió paso con su andar ligero por
entre las mesas de libros en exhibición, se me plantó enfrente, mirándome a los
ojos con la sonrisa de picardía de sus días mejores, y antes que yo pudiera
reaccionar, me dijo:Soy tu madre.”
Fragmento de Vivir para contarla (autobiografía de Gabriel García Márquez).
miércoles, 20 de junio de 2012
PIAS ejercitación
Ampliar el siguiente texto con PIAS-PSA
Salimos una noche muy fría del refugio a mitad de camino entre la base y la cumbre. Habíamos pasado la noche en el refugio de Gendarmería porque era el único lugar existente para no congelarnos. Martín y V´ctor estaban totalmente restablecidos de la subida del día anterior; yo no podía dar un paso más: los dedos de los pies me dolían como si me los estuvieran arrancando cada vez que me ponía de pie. Decidí quedarme a esperar que volvieran luego del ascenso. Martín no quería dejarme, pero Víctor fue inflexible: no podían tirar por la borda todo el trabajo realizado durante esos meses de entrenamiento.
Continuar la historia incluyendo una pia con encabezador donde.
Salimos una noche muy fría del refugio a mitad de camino entre la base y la cumbre. Habíamos pasado la noche en el refugio de Gendarmería porque era el único lugar existente para no congelarnos. Martín y V´ctor estaban totalmente restablecidos de la subida del día anterior; yo no podía dar un paso más: los dedos de los pies me dolían como si me los estuvieran arrancando cada vez que me ponía de pie. Decidí quedarme a esperar que volvieran luego del ascenso. Martín no quería dejarme, pero Víctor fue inflexible: no podían tirar por la borda todo el trabajo realizado durante esos meses de entrenamiento.
Continuar la historia incluyendo una pia con encabezador donde.
video de youtube Dr. Rosler
Copiar las preguntas que aparecen en este cuestionario e ir respondiendolas a medida que ve el video. Si Ud es de esos alumnos que se niegan a ser inducidos y guiados en el modo de actuar, haga como quiera, pero deberá ver el video otra vez- cosa que no le vendrá mal-.
Responder
1- ¿Cuál es la frase más conocida de Renee Descartes? ¿Cómo cambiaría hoy el filosofo su frase?¿X Q?
2- ¿Para qué es necesario hoy introducir en las clases una interface digital? Explicar la referencia a los "Troyanos".
3- Reproducir, por lo menos, tres definiciones de alumno que da el doctor.
4- Explicar que significa K.I.S.S. y qué relación tiene con el laconismo (buscar definicición si no sabe qué significa).
5- ¿Qué es para este médico y profesor una buena clase?
6- ¿Qué ilustra la referencia a Brad Pitt? Relacionelo con sus docentes- OJO!!!
7- ¿En qué categoría de alumno que hace zapping se ubicaría UD?
8- ¿Cuál es la utilidad de las metáforas en educación? ¿Qué ejemplo da Roberto Rosler?
Responder
1- ¿Cuál es la frase más conocida de Renee Descartes? ¿Cómo cambiaría hoy el filosofo su frase?¿X Q?
2- ¿Para qué es necesario hoy introducir en las clases una interface digital? Explicar la referencia a los "Troyanos".
3- Reproducir, por lo menos, tres definiciones de alumno que da el doctor.
4- Explicar que significa K.I.S.S. y qué relación tiene con el laconismo (buscar definicición si no sabe qué significa).
5- ¿Qué es para este médico y profesor una buena clase?
6- ¿Qué ilustra la referencia a Brad Pitt? Relacionelo con sus docentes- OJO!!!
7- ¿En qué categoría de alumno que hace zapping se ubicaría UD?
8- ¿Cuál es la utilidad de las metáforas en educación? ¿Qué ejemplo da Roberto Rosler?
martes, 12 de junio de 2012
Verbos defectivos en francés
VERBOS DEFECTIVOS EN FRANCÉS
La mayoría de los verbos defectivos
en francés son de escaso uso en la lengua coloquial (muchos pertenecen a formas
literarias antiguas o al lenguaje jurídico).
Sin embargo, los verbos impersonales son claros ejemplos de este tipo de
verbos y son utilizados con frecuencia.
En general, se asocian a los estados meteorológicos o climáticos. Algunos ejemplos:
NEIGER (nevar)
PLEUVOIR (llover)
GELER (hacer mucho frío, “freezing
cold” en inglés)
Se conjugan en los tiempos
Indicativo y Subjuntivo, en tercera persona del singular, con el pronombre
personal sujeto “IL”.
Tiempo Presente del Modo
Indicativo
Il neige. = Nieva.
Il pleut. = Llueve
Il gèle. = Hace mucho frío.
Tiempo Pasado Compuesto (Passé
composé)
Il a neigé. = Nevó.
Il a plu. = Llovió.
Il a gelé. = Hizo mucho frío.
Otro verbo muy utilizado, es el
verbo FALLOIR (hacer falta,
deber). Se utiliza solamente en tercera
persona del singular, en los tiempos Indicativo y Subjuntivo. Ejemplos:
§
Il faut étudier pour réussir aux examens. (= Hay que estudiar para aprobar los
exámenes. / Es necesario/se debe estudiar para aprobar los exámenes.)
§
Il
nous faut de l’argent. (=Necesitamos dinero. / Nos hace falta
dinero.)
§
Il a fallu appeler le directeur pour
résoudre le problème. (=Hizo falta/Tuvimos
que llamar al director para resolver el problema.
Agradecemos la amble colaboración de la profesora María de los Angeles Puzzo.
viernes, 8 de junio de 2012
Cine y literatura
EL CINE Y LA LITERATURA.
1-Ficha técnica de la
película.
2- Género al que pertenece.
Justificar con ejemplos
3- Enumerar tres temas
(Principal y secundarios) que desarrolla la película. Desarrollar y comparar
con otros films. Explicar la relación entre ellas.
4- Aplicar el cuadro del
Tiempo en el relato explicado y copiado en clase (Cronología, anacronías, etc. ).
5- Buscar alguna obra
literaria que trate el mismo tema o que pertenezca al mismo género. Justificar
la elección con ejemplos del texto. Dar una breve biografía del autor y fecha
de publicación de la obra. Relatar brevemente el argumento de la obra.
El TP se completa CON UNA BREVE EXPOSICIÓN SOBRE LO TRABAJADO EN LA QUE EXPONDRÁ EL ALUMNO DEL GRUPO QUE LA PROFESORA ELIJA. TODOS DEBEN ESTAR LISTOS PARA DICHA TAREA.
martes, 22 de mayo de 2012
Lazarillo de Tormes, Anónimo
literatura.itematika.com/descargar/libro/7/la-vida-del-lazarillo-de-tormes.html
http://members.tripod.com/~trabajo_creativo/libro.htm
http://albalearning.com/audiolibros/anonimo_lazarillo.html (Audiolibro) No tienen ni necesidad de leerlo sólo escucharlo.
Bajen a la computadora el prólogo y los tres primeros capítulos o consigan el libro en biblioteca.
http://members.tripod.com/~trabajo_creativo/libro.htm
http://albalearning.com/audiolibros/anonimo_lazarillo.html (Audiolibro) No tienen ni necesidad de leerlo sólo escucharlo.
Bajen a la computadora el prólogo y los tres primeros capítulos o consigan el libro en biblioteca.
Instrucciones para subir una escalera, Julio Cortázar
Instrucciones para subir una escalera
Nadie habrá dejado de
observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube
en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca
paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se
repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables.
Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la
derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un
peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos
elementos, se situó un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio
que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá
formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una
planta baja a un primer piso.Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
lunes, 21 de mayo de 2012
El instructivo
Chicos: pueden encontrar un Power Point con las características del instructivo en las direcciones abajo nombradas.
www.slideshare.net/guestaa9da9a/texto-instructivo-1543379 y
viernes, 18 de mayo de 2012
Slumdog Millionaire.
Hoy vemos la película Slumdog Millonaire para profundizar el conocimiento de la India y para establecer relaciones con la novela de Tabucchi, Nocturno Hindú. El que estuvo ausente, puede pedirme la copia o verla por su cuenta.
El brujo postergado, El Infante Don Juan Manuel.
EL BRUJO POSTERGADO
En
Santiago había un deán que tenía codicia de aprender el arte de la magia. Oyó
decir que don Illán de Toledo la sabía más que ninguno, y fue a Toledo a
buscarlo.
El
día que llegó enderezó a la casa de don Illán y lo encontró leyendo en una
habitación apartada. Éste lo recibió con bondad y le dijo que postergara el
motivo de su visita hasta después de comer. Le señaló un alojamiento muy fresco
y le dijo que se alegraba mucho de su venida. Después de comer, el deán le
refirió la razón de aquella visita y le rogó que le enseñara la ciencia mágica.
Don Illán le dijo que adivinaba que era deán, hombre de buena posición y buen
porvenir, y que temía ser olvidado luego por él. El deán le prometió y aseguró
que nunca olvidaría aquella merced, y que estaría siempre a sus órdenes. Ya
arreglado el asunto, explicó don Illán que las artes mágicas no se podían
aprender sino en sitio apartado, y tomándolo por la mano, lo llevó a una pieza
contigua, en cuyo piso había una gran argolla de fierro. Antes le dijo a la
sirvienta que tuviese perdices para la cena, pero que no las pusieran a asar
hasta que la mandaran. Levantaron la argolla entre los dos y descendieron por
una escalera de piedra bien labrada, hasta que al deán le pareció que habían
bajado tanto que el lecho del Tajo estaba sobre ellos. Al pie de la escalera
había una celda y luego un a biblioteca y luego una especie de gabinete con
instrumentos mágicos. Revisaron los libros y en eso estaban cuando entraron dos
hombres con una carta para el deán, escrita por el obispo, su tío, en la que le
hacía saber que estaba muy enfermo y que, si quería encontrarlo vivo, no
demorase. Al deán lo contrariaron mucho estas nuevas, lo uno por la dolencia de
su tío, lo otro por tener que interrumpir sus estudios. Optó por escribir una
disculpa y la mandó al obispo. A los tres días llegaron unos hombres de luto
con otras cartas para el deán, en las que se leía que el obispo había
fallecido, que estaban eligiendo sucesor y que esperaban por la gracia de Dios
que lo eligieran a él. Decía también que no se molestara en venir, puesto que
parecía mucho mejor que lo eligieran en su ausencia.
A
los diez días vinieron dos escuderos muy bien vestidos, que se arrojaron a sus
pies y besaron sus manos y lo saludaron obispo. Cuando do Illán vio estas cosas
se dirigió con mucha alegría al nuevo prelado y le dijo que agradecía al Señor
que tan buenas nuevas llegaran a su casa. Luego le pidió el decanazgo vacante
para uno de sus hijos. El obispo le hizo saber que había reservado el decanzago
para su propio hermano, pero que había determinado favorecerlo y que partiesen
juntos para Santiago.
Fueron
a Santiago los tres, donde los recibieron con honores. A los seis meses recibió
el obispo mandaderos del Papa que le ofrecía el arzobispado de Tolosa, dejando
en sus manos el nombramiento de sucesor. Cuando don Illán supo esto, le recordó
la antigua promesa y le pidió ese título para su hijo. El arzobispo le hizo
saber que había reservado el obispado para su propio tío, hermano de su padre,
pero que había determinado favorecerlo y que partiesen juntos para Tolosa. Don
Illán no tuvo más remedio que asentir.
Fueron
para Tolosa los tres, donde los recibieron con honores y misas. A los dos años
recibió el arzobispo mandaderos del Papa que le ofrecía el capelo de cardenal,
dejando en sus manos el nombramiento de sucesor. Cuando don Illán supo esto, le
recordó la antigua promesa y le pidió ese título para su hijo. El cardenal le
hizo saber que había reservado el arzobispado para su propio tío, hermano de su
madre, pero que había determinado favorecerlo y que partiesen juntos para Roma.
Don Illán no tuvo más remedio que asentir. Fueron para Roma los tres, donde los
recibieron con honores, misas y procesiones. A los cuatro años murió el Papa y
nuestro cardenal fue elegido para el papado por todos los demás. Cuando don
Illán supo esto, besó los pies de Su Santidad, le recordó la antigua promesa y
le pidió el cardenalato para su hijo. El Papa lo amenazó con la cárcel,
diciéndole que bien sabía él que no era más que un brujo y que en Toledo había
sido profesor de artes mágicas. El miserable don Illán dijo que iba a volver a
España y le pidió algo para comer durante el camino. El Papa no accedió. Entonces
don Illán (cuyo rostro se había remozado de un modo extraño), dijo con una voz
sin temblor:
- Pues tendré que comerme
las perdices que para esta noche encargué.
La
sirvienta se presentó y don Illán le dijo que las asara. A estas palabras, el Papa
se halló en la celda subterránea en Toledo, solamente deán de Santiago y tan
avergonzado de su ingratitud que no atinaba a disculparse. Don Illán dijo que
bastaba con esa prueba, le negó su parte de las perdices y lo acompañó hasta la
calle, donde le deseó feliz viaje y lo despidió con gran cortesía.
(Del Libro de
Patrimonio del infante don Juan Manuel, que lo derivó de un libro
árabe: Las cuarenta mañanas y las cuarenta noches)
Jorge Luis Borges
Historia universal de la
infamia.
La noche boca arriba, Julio Cortázar
La noche
boca arriba
[Cuento. Texto completo]
Julio Cortázar
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A la deriva, Horacio Quiroga
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