sábado, 11 de abril de 2015

Lectura para el martes 14/03

Deben leer y resolver las consignas de los dos artículos que hablan sobre el Che Guevara y Diarios de motocicleta. Lean la teoría sobre el realismo y toda la intro al cuento de Martínez. 
Me gustaría también que fueran  pensando en los estereotipos. En clase hablamos sobre el estereotipo o cliché de la "Vieja Chusma". Vayan pensando en qué otros estereotipos se manejan en nuestra sociedad y  qué función cumplen dentro de la cultura y cómo se utilizan en los textos realistas, en las series realistas y paródicas  y en las películas. 
Un ejemplo clásico del cine norteamericano es la película "Legalmente rubia" . Observen el desarrollo del tema y vean qué "moraleja" quiso brindarnos el director. 

Billy Elliot

 ¿ Vieron esta película? ¿Por qu´el padre tiene conflictos con la vocación de Billy? ¿Pregúntense seriamente si UDS mismos no pensaron lo mismo cuando vieron la imagen? ¿Y ésta? 



Respecto de la pintura realista: al igual que los escritores realistas, los pintores quieren decirnos algo más sobre la realidad al hacer un cuadro. No solo la destreza que tienen para hacerlo. El cuadro de Daumier que está en el texto, conlleva un halo de cansancio, tristeza y desgano de la gente retratada. Busquen otros en Internet .
Compárenlo con este de de William Turner
¿Pueden decirme si hay diferencias entre la representación de Daumier y este pintor inglés?
Bueno, nos vemos en clase.

Programa 2015

Ya les subí un link con el programa de contenidos mínimos. Ahora les subo el programa de la asignatura , con todos los textos, películas y videos que vamos a ver. Es probable que, a lo largo del año, surjan otros temas de interés o noticias y lo iré incorporando a nuestra tarea cotidiana.
Programa de Lengua y Literatura
Tercer año “A”
Profesora: Mariana Inés Couto
Unidad N° 1:
El relato realista: realidad y ficción. Recursos de verosimilización. El marco histórico. El narrador. La biografía: fuentes, la responsabilidad del biógrafo. El viaje iniciático. El tiempo en el relato: El orden de los hechos. El ritmo del relato. Los tiempos verbales: correlación. Verbos, modos verbales, los verboides. Las frases Verbales. Verbos regulares e irregulares: cadenas de irregularidad. Normativa: ortografía en la conjugación verbal.
Bibliografía de la Unidad: “Infierno grande”, Guillermo Martínez; “A la deriva”, Horacio Quiroga; El mar y la serpiente, Paula Bombara; Algún os relatos de la antología Las otras islas, Serie roja, Ed. Alfaguara. Nocturno Hindú, Antonio Tabucchi. Che. Ernesto Guevara una leyenda del siglo XX( frrag). Diarios de motocicleta. Nota de un viaje por América Latina (frag). Conceptos de literatura moderna, Jaime Rest Realismo (frag)
Unidad N° 2
El policial: Orígenes y características del género policial. La estructura del policial clásico. El lugar del lector. El policial negro. La crónica: noticias y crónicas. Las tramas textuales de la crónica. La crónica televisiva. Cohesión y coherencia: unidades y la cohesión léxica ( sinónimos, hiponimos, hiperónimos, palabra gralizadora, campos semánticos, repetición). Modificadores del sustantivo y verbo.Usos de la coma.
Bibliografía de la Unidad: “El robo del millón de dólares en bonos”, Agatha Christie; “En defensa propia”, Rodolfo Walsh; “Emma Zunz#, Jorge Luis Borges; “Los crímenes de la calle Morgue”, Edgar Allan Poe; “La venganza del mono”, Roberto Arlt. “Tres portugueses debajo de un paraguas”, Rodolfo Walsh; “Cuento de horror”, Marco Denevi.  El robo del siglo, Infobae( frag) ; Messi hizo lo que el mundo estaba esperando, Víctor Hugo Morales, El gráfico (frag); ideaología del telediario, Ignacio Ramonet, , La tiranía de la comunicación (frag)
Unidad N° 3
La novela:; la novela de ciencia ficción : origen y característica. La utopía, distopía y ucronía. Las características del texto de divulgación científica y su función en la sociedad. La trama explicativa: características y recursos. La oración compuesta: nexos.El pronombre: clasificación y funciones.Recursos de cohesión y coherencia. Tildación de pronombres y usos especiales de la coma.
Bibliografía de la Unidad: Artículos: Ciencia ficción, un punto de vista personal, Carl Sagan (frag); La breve historia del mundo, S Hawkins(frag); Zona de influencia , Pablo de Santis; Museo activo: el futuro llegó hace rato; Capítulo O: la trama del lenguaje, la gramática y los géneros literarios, Obras completas: Fahrenheit 451 de Ray Bradbury , Un mundo feliz, de Aldous Huxley. El árbol de la buena muerte, Héctor Oesterheld. Selección de la cátedra.
Unidad N° 4
Los textos periodísticos de opinión: Nota y editorial. La trama argumentativa: características y recursos. Objetividad y subjetividad. La historieta y sus convenciones gráficas. Uso de los “Se. ”Homófonos. Casos de especiales de concordancia
Bibliografía de la Unidad:  Jim, Jam y el otro ,de Max Aguirre; Viñetas seleccionadas de artistas gráficos argentinos( Quino, Caloi, Rep, Sendra, Fontanarrosa, Tute, entre otros). Selección de viñetas de Alberto Montt; Publicidad: responsabilidad y consignas claras; la comunicación incomunicante,  Esteban Viu. La antipublicidad: fenómeno ecologista. Agencia Mensa (objetivos y editorial); La historieta en el mundo moderno, Oscar Masotta; Museo activo: sátiras de ayer y de hoy. Capítulo 0: la teoría de la enunciación, la sociolingüística, Tramas y funciones de los textos.
Unidad N° 5
La poesía: elementos formales de la poesía. Recursos fónicos, semánticos y sintácticos. La voz femenina en la poesía latinoamericana.  La publicidad: como texto persuasivo. El target publicitario. Tramas y componentes del discurso publicitario. Gramática oracional: La subordinación: PIS. Pronombres del segundo tipo.
Bibliografía de la Unidad: La antipublicidad: fenómeno ecologista. Agencia Mensa (objetivos y editorial) La palabra amenazada, Ivonne Bordelois; Cap 0 : La literatura: el arte de la palabra; Museo activo: la mujer pintada; Biblioteca activa: Redondillas de Sor Juana Inés de la Cruz; Capitulo0 : la lengua y su estudio: la gramática.
Unidad N° 6
El texto dramático: nivel primario y secundario. La estructura. Breve historia del teatro. La reseña de espectáculos: estructura y circulación. La entrevista: tipos y estructura. Gramática: PIS. Discurso directo e indirecto: Correlaciones verbales. Queísmo- dequeísmo. La fotonovela: origen y evolución.
Bibliografía de la Unidad: Los árboles mueren de pie, Alejandro Casona; El gran arte de la simulación; The Truman Show o una vuelta de tuerca; Adrian Distefano y Bianca Milesi, dos actores en pie. Apuntes sobre la crítica social en el teatro de Alejandro Casona, Raquel Lebredo (frag) Museo activo: larga vida al teatro. Decir Sí, Griselda Gambaro. Entremés del mancebo que casó con mujer brava, A Casona. Filmes: Youtube Fragmento de Poderosa Afrodita, W Allen; Fragmento de Shakespeare apasionado´, John Madden; Fragmento de obra teatral Decir Sí.
Unidad N° 7
El cuento fantástico: tipos, características y temas recurrentes. El modo fantasy y la zona paraxial. La monografía y el informe. La cita bibliográfica y el paratexto. Las PSADV: tipos, funciones
Bibliografía de la Unidad: Filme: The maze runner, Wess Ball. Los pasajes en los cuentos de Cortázar una lectura ampilada; Notas sobre el fantástico, Joan Bassa y Ramón Freixas; Museo activo: ¡Qué ves cuando me ves?; Cuentos: el libro, Sylvia Iparraguirre; Continuidad de los parques, La noche boca arriba,  y Lejana de Julio Cortázar. Historia fantástica, Marco Denevi; La sentencia WU Cheng, entre otros.

Durante todo el año se irá trabajando con la consigna de escritura de cuentos de ficción. Se comienza desde el diagnóstico con juegos, figuras, tramas, frases hechas, etc. y finalmente, en esta unidad, se pedirá la presentación final de un cuento de su autoría a cada alumno.
Se trabajarán, también, dos ejes transversales: La educación sexual y las tics en educación. Y este año se hará un especial hincapié en el tema de la Literatura y Memoria.
2015

                    

miércoles, 8 de abril de 2015

Infierno grande, de G Martínez

Recuerden que el viernes 10/04 comenzamos a usar el libro . Para ese día tienen que traer leído el cuento Infierno Grande de Guillermo Martínez (Pag. 22 a 27).
Recuerden lo que hablamos en clase: Autor, título, narrador, marco y tipo textual.
Nos vemos,
Mariana

martes, 31 de marzo de 2015

Programa de contenidos mínimos. Semana cortttttiiiiísima

01/04 La definición y la perífrasis: Vamos a trabajar con conocidos refranes que se encuentran escritor de manera perifrástica, que es un modo de definir- sobretodo cuando no nos acordamos del término.

En esta página de Puerto de Palos pueden visualizar todos los contenidos que vamos a trabajar durante el año. Son contenidos mínimos y serán los que deberán saber para aprobar la asignatura
Contenidos mínimos, Indice del libro. .
Recuerden que nuestro libro es el número 3.
Aprovecho para decirles que mañana- si todo va bien- tendremos el libro en clase para poder empezr la próxima semana.

Felices Pascuas para todos!

viernes, 27 de marzo de 2015

Semana cortita del 25 al 27 de marzo

Trabajamos con prefijos y , aprovechando la devolución del ejercicio de tildación, analizamos el concepto de definición.
Les dejo un link de un video que explica la diferencia entre definición y la ampliación de un concepto

Definición

Trabajamos con hiperónimos que es la clave para la definición por antonomasia. Crearon neologismos con los prefijos estudiados y practicaron la definición de esos términos.
ALUGNAS ESTABAN MUYYYY BIENNN!
Recopilaré algunas de las producciones y la subiré en breve.

Nos vemos,
Mariana

jueves, 19 de marzo de 2015

!!!!!!!!Buen comienzo!!!!!

Comenzamos el año hace dos semanas y ...vamos bien.
Trabajamos con textos de ficción para evaluar, como diagnóstico, el manjeo de las herramientas de la lengua.
De ello surge: que debemos produndizar el trabajo de ortografía y puntuación porque, en algunos casos, deja MUCHISIMO que desear. Sé , también , que en cuanto empiecen a prestar atención, esto va a solucionarse.
Trabajamos  con reglas de acentuación, diptongos, triptongos los signos básicos de puntuación: punto y coma.
Leímos además dos relatos fantásticos: Continuidad de los parques, de Julio Cortázar y La sentencia de Wu- Cheng. Comenzamos el repaso del análisis narratológico de los cuentos , en especial el tema del narrador , el punto de vista y la verosimilitud.





El cuento de Cortázar es muy accesible en internet y ,para releer el segundo, deben buscar la selección de Leer por Leer 1 del Ministerio de Educación , en la página 54. Les pediría que la individualicen porque vamos a trabajar con muchos de esos textos durante el año.


Recuerden que el viernes 20 de marzo tienen un ejercicio con nota sobre acentuación. 

lunes, 22 de diciembre de 2014

Evaluación de Lengua de diciembre

Les dejo la evaluación de lengua de diciembre y las consignas de gramática para que puedan practicar. En febrero va a haber otro texto pero las consignas serán parecidas. A esta evaluación tienen que agregarle la parte de Literatura ( narrativa, lírica y teatro) .

Nombre                                  Fecha:
Lengua y literatura. Diciembre 2014
EL GATO - Hector A. Murena
¿Cuánto tiempo llevaba encerrado?
La mañana de mayo velada por la neblina en que había ocurrido aquello le resultaba tan irreal como el día de su nacimiento, ese hecho acaso más cierto que ninguno, pero que sólo atinamos a recordar como una increíble idea. Cuando descubrió, de improviso, el dominio secreto e impresionante que el otro ejercía sobre ella, se decidió a hacerlo. Se dijo que quizás iba a obrar en nombre de ella, para librarla de una seducción inútil y envilecedora. Sin embargo, pensaba en sí mismo, seguía un camino iniciado mucho antes. Y aquella mañana, al salir de esa casa, después que todo hubo ocurrido, vio que el viento había expulsado la neblina, y, al levantar la vista ante la claridad enceguecedora, observó en el cielo una nube negra que parecía una enorme araña huyendo por un campo de nieve. Pero lo que nunca olvidaría era que a partir de ese momento el gato del otro, ese gato del que su dueño se había jactado de que jamás lo abandonaría, empezó a seguirlo, con cierta indiferencia, con paciencia casi ante sus intentos iniciales por ahuyentarlo, hasta que se convirtió en su sombra.
Encontró esa pensionucha, no demasiado sucia ni incómoda, pues aún se preocupaba por ello. El gato era grande y musculoso, de pelaje gris, en partes de un blanco sucio. Causaba la sensación de un dios viejo y degradado, pero que no ha perdido toda la fuerza para hacer daño a los hombres; no les gustó, lo miraron con repugnancia y temor, y, con la autorización de su accidental amo, lo echaron. Al día siguiente, cuando regresó a su habitación, encontró al gato instalado allí; sentado en el sillón, levantó apenas la cabeza, lo miró y siguió dormitando. Lo echaron por segunda vez, y volvió a meterse en la casa, en la pieza, sin que nadie supiera cómo. Así ganó la partida, porque desde entonces la dueña de la pensión y sus acólitos renunciaron a la lucha.
¿Se concibe que un gato influya sobre la vida de un hombre, que consiga modificarla?
Al principio él salía mucho; los largos hábitos de una vida regalada hacían que aquella habitación, con su lamparita de luz amarillenta y débil, que dejaba en la sombra muchos rincones, con sus muebles sorprendentemente feos y desvencijados si se los miraba bien, con las paredes cubiertas por un papel listeado de colores chillones, le resultaba poco tolerable. Salía y volvía más inquieto; andaba por las calles, andaba, esperando que el mundo le devolviera una paz ya prohibida. El gato no salía nunca. Una tarde que él estaba apurado por cambiarse y presenció desde la puerta cómo limpiaba la habitación la sirvienta, comprobó que ni siquiera en ese momento dejaba la pieza: a medida que la mujer avanzaba con su trapo y su plumero, se iba desplazando hasta que se instalaba en un lugar definitivamente limpio; raras veces había descuidos, y entonces la sirvienta soltaba un chistido suave, de advertencia, no de amenaza, y el animal se movía. ¿Se resistía a salir por miedo de que aprovecharan la ocasión para echarlo de nuevo o era un simple reflejo de su instinto de comodidad? Fuera lo que fuese, él decidió imitarlo, aunque para forjarse una especie de sabiduría con lo que en el animal era miedo o molicie.
En su plan figuraba privarse primero de las salidas matutinas y luego también de las de la tarde; y, pese a que al principio le costó ciertos accesos de sorda nerviosidad habituarse a los encierros, logró cumplirlo. Leía un librito de tapas negras que había llevado en el bolsillo; pero también se paseaba durante horas por la pieza, esperando la noche, la salida. El gato apenas si lo miraba; al parecer tenía suficiente con dormir, comer y lamerse con su rápida lengua. Una noche muy fría, sin embargo, le dio pereza vestirse y no salió; se durmió enseguida. Y a partir de ese momento todo le resultó sumamente fácil, como si hubiese llegado a una cumbre desde la que no tenía más que descender. Las persianas de su cuarto sólo se abrieron para recibir la comida; su boca, casi únicamente para comer. La barba le creció, y al cabo puso también fin a las caminatas por la habitación.
Tirado por lo común en la cama, mucho más gordo, entró en un período de singular beatitud. Tenía la vista casi siempre fija en las polvorientas rosetas de yeso que ornaban el cielo raso, pero no las distinguía, porque su necesidad de ver quedaba satisfecha con los cotidianos diez minutos de observación de las tapas del libro. Como si se hubieran despertado en él nuevas facultades, los reflejos de la luz amarillenta de la bombita sobre esas tapas negras le hacían ver sombras tan complejas, matices tan sutiles, que ese solo objeto real bastaba para saturarlo, para sumirlo en una especie de hipnotismo. También su olfato debía haber crecido, pues los más leves olores se levantaban como grandes fantasmas y lo envolvían, lo hacían imaginar vastos bosques violáceos, el sonido de las olas contra las rocas. Sin saber por qué comenzó a poder contemplar agradables imágenes: la luz de la lamparita -eternamente encendida- menguaba hasta desvanecerse, y, flotando en los aires, aparecían mujeres cubiertas por largas vestimentas, de rostro color sangre o verde pálido, caballos de piel intensamente celeste...
El gato, entretanto, seguía tranquilo en su sillón.
Un día oyó frente a su puerta voces de mujeres. Aunque se esforzó, no pudo entender qué decían, pero los tonos le bastaron. Fue como si tuviera una enorme barriga fofa y le clavaran en ella un palo, y sintiera el estímulo, pero tan remoto, pese a ser sumamente intenso, que comprendiese que iba a tardar muchas horas antes de poder reaccionar. Porque una de las voces correspondía a la dueña de la pensión, pero la otra era la de ella, que finalmente debía haberlo descubierto.
Se sentó en la cama. Deseaba hacer algo, y no podía.
Observó al gato: también él se había incorporado y miraba hacia la persiana, pero estaba muy sereno. Eso aumentó su sensación de impotencia.
Le latía el cuerpo entero, y las voces no paraban. Quería hacer algo. De pronto sintió en la cabeza una tensión tal que parecía que cuando cesara él iba a deshacerse, a disolverse.
Entonces abrió la boca, permaneció un instante sin saber qué buscaba con ese movimiento, y al fin maulló, agudamente, con infinita desesperación, maulló.
1.      Clasificar el texto según su género y subgénero literario. Justificar respuesta. Hacer el cuadro de inicio de toda comprobación de lectura con el texto dado. Resumir , en no más de cinco renglones,  el relato.  
2.      Reemplazar las frases o palabras en negrita y cursiva por sinónimos o paráfrasis.
3.      Explicar por qué llevan tilde o no las palabras en minúscula encima de la línea del texto. (ocho) Transformar dos de ellas en sobreesdrújulas. Extraer dos monosílabos que pudieran tener un par diacrítico y explicar el significado- uso de c/u. Definir palabra aguda y dar la regla de acentuación de graves.
4.      Extraer del texto: a) dos sustantivos abstractos; b) dos nexos coordinantes; c) dos adverbios; d) Un verbo cuasirreflejo y uno reflejo puro. ; d) tres pronombres de diversa clase. Especificar su clase; e) dos frases verbales de distinto tipo; f) una cei; g) dos verbos copulativos con sus correspondientes PSO.
5.      Analizar sintácticamente las oraciones subrayadas.
6.      Explicar si los verbos subrayados y en negrita son regulares o no.  Decir en qué cadena son irregulares. Explicar la irregularidad.
7.      Transformar alguna oración en discurso indirecto en directo. Cuidar puntuación.

8.      Transformar el punto anterior en el diálogo de una obra teatral. 



Buenas vacaciones!!! Nos vemos a la vuelta, 
Mariana